人教版小學語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》教學設計
圖片引入：同學們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧！
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知
【設計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法。】
活動三：圖文結合講故事
【設計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、續編故事等，大膽表達自己的觀點，達到理解課文內容的目的。】
1.出示課件2——想一想
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙
板書：掙斷逃生
2.出示課件3、4——小壁虎的心事
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！）
3.出示課件5——看插圖，說一說
（1）小壁虎給誰借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向
（1）出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴
a.生邊說，師邊出示課件。
師引導：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個詞？讓學生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀？
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
（3）作者寫小壁虎借尾巴的經過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢？
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試
抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）
6.出示課件14——向燕子借尾巴
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？
7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用
8出示課件18——續編故事
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發言后，試著說話，續編故事。
【設計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學文中學習寫文。】
9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有？
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）
師：小壁虎經過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢？
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
（2）出示課件20——難過
10.出示課件21——長出一條新尾巴啦