四個太陽教學案例
讓女生帶領我們一起走進秋天，感受那秋天的喜悅吧！
c.紅紅的太陽
過渡:金色的秋天過去了，隨后是寒冷的北風和漫天的雪花，多希望有個紅紅的太陽啊，那樣我們會感到很溫暖。
1.理解“凍僵”.出示課件讀生字，“凍”部首是兩點水，這樣的字還有冷、涼、冰、凈等。凍僵指行動不靈活.
2.自由讀,抽讀,男女分讀.
齊讀三自然段，把溫暖送給在座的每一個人。
d.彩色的太陽
過渡:小畫家給夏天送去清涼，給秋天送去豐收，給冬天送去溫暖，那他給冬天送去什么呢？（補充板書）
1.自由讀，回答春天的太陽是彩色的。
2.春天為什么是彩色的？
春天的太陽是彩色的，她照到草地上，草就綠了；照到桃樹上，桃花紅了；照到油菜地里，油菜花黃了……
3.你還知道哪些描寫春天的詞語或者詩歌呀？
春天真美啊！讓我們用朗讀感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！
（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規范、生動、形象的語言表述出來。）
小結：
通過剛才的學習，我們體會到了小畫家
畫綠綠的太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家帶來（指板書）──清涼。
畫金黃的太陽的心愿是為了在秋天給人們帶來喜悅──豐收。
畫紅紅的太陽的心愿是為了在寒冷的冬天給大家帶來──溫暖。
畫彩色的太陽的心愿是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。還體會到了小畫家是個善良的,有愛心的孩子.
（設計意圖：通過師生共同小結的形式，讓學生整體回顧、深化理解課文，體會小作者的美好心愿，為下一步的說話和寫話做好鋪墊。）
四.作業設計:(任選一個)
1.我會背
2.我會畫:
畫出你心中的太陽,用“我畫了___的太陽,送給___,讓他__.”說話。
（設計理念：尊重學生的差異，體現作業的層次性.激發學生的想象力和創造潛能。）
五.寫字指導
指導書寫“陽”字：
1.觀察陽字在田字格的位置
2.“陽”，這個字的左耳朵旁橫著看，就像是一座山，整個字表示一輪紅日從山上冉冉升起。可以讓學生想象一輪紅日從山上冉冉升起。
3.師范寫，生練寫
讓我們心中的太陽，都掛在藍藍的天上，讓我們的世界更加美麗，讓我們的未來更加美好。
板書設計：
18四個太陽
秋豐
夏涼
冬暖
春彩
備注：教師邊板書邊寫心字，成下圖。
18四個太陽