稱象（第一課時）
⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。
人 物順 序 怎 么 做
曹沖先趕象上船 畫線
再趕象上岸 裝石頭
然后搬石頭 稱石頭
⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？
⑦演示，復述稱象的過程，學做小曹沖。
過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？
4、自學第三自然
思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？
曹操聽了以后，為什么直搖頭。
①學生自由讀課文，討論。
②指句回答，完成板書。
官員：造大秤
宰大象
③用因為……所以……回答，曹操為什么直搖頭。
④分角色朗讀第三自然段。
5、指導朗讀課文第四自然段。
①曹沖想出這個辦法是才幾歲？“才”說明了什么？
②齊讀曹沖想出的辦法，完成作業 第6題。
小結：同學們，曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經
知道的一此常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用的結果。
四、設計智力題，培養創造性思維習慣。
有一個老農挑著一百斤重的西瓜過一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正
好漫過了小橋。請你幫助老農順利過橋。
①用“先……再……然后……”的順序說說過橋的辦法。
②討論、發言。
③延伸到課外。
板書設計 ：
稱 象
官員 造大秤
宰大象
曹沖 先 趕 畫
畫 趕- 裝
然后 搬 稱
教后感：
1、運用多媒體輔助教學，來突出重點，突破難點。
2、學生自由先擇訓練內容，突出學生的主動參與意識。
3、利用課文插圖，形象主動的再現課文內容，初步了解介紹人物的方法。
4、利用實物演示，訓練學生的表達能力和動手能力。
5、智力練習，點燃學生智慧的火花。