20 司馬光
《司馬光》教學設計教學目標1.認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。教學重點1.認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。課時安排2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時一、談話導入，揭示課題1.小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？（學生根據課前收集的材料說一說）2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）3.學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1.學習課文第一段。（1）引讀第一小節。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2.學習課文第二段：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。（4）花園里有什么?（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。3.學習課文第三、四段。（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）（學生練讀、評讀）了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。4.學習課文第五段。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。5.學習課文第六段。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。6.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結全文1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?2.如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?板書設計：20.司馬光小朋友 司馬光慌了 沒有慌哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸第二課時一、鞏固識字1.問答對唱：學生分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師“慌字是個豎心旁，我猜對了我就走”，回答完畢回到座位。2.讀一讀數量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。