20 司馬光
（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）
5.學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）
（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。
板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸
（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。
6.學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?
（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。
7.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）
四、總結(jié)全文
1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?
板書設(shè)計(jì)
20.司馬光小朋友 司馬光慌了 沒有慌哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字
1.問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，他站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對(duì)了誰就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。
2.說一說反義詞：師說，生舉卡片。
二、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。
2.師范寫，學(xué)生觀察，練寫。
3.展示、評(píng)議。
三、背誦課文
1.指名看圖敘述故事。
2.同桌合作背誦。
3.自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
4.指名背誦全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.積累詞匯：
（1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。
（2）讀讀說說，看誰說的多?如：司—司機(jī)公司司儀……給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。
2.創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。
教學(xué)案例（二）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)新課《司馬光》。（生齊讀）
讀了課題你想知道什么?（學(xué)生自由說）
2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的課文。
二、初讀課文，整體感知
1.放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。
2.問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）
3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。
4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。
2.師范寫，學(xué)生觀察，練寫。
3.展示、評(píng)議。
四、積累詞匯
1.再讀課文，找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?（自由說）
2.讀讀說說，看誰說的多?如：司──司機(jī)公司司儀……
給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固
走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字，全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
（1）引讀第一小節(jié)。
（2）讀了這句話你知道了什么?
（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出課文插圖，學(xué)生看圖回答）