《吃水不忘挖井人》教學實錄與評析
生：我媽媽、爸爸，還有奶奶爺爺。
生：老師也關心我們成長。
生：還有同學也幫助過我。
生：還有毛主席也幫我們過好生活。
師：你會忘記他嗎？
生齊聲：不會。
師：你打算怎么回報他們呢？
生：我們給毛主席敬禮。
生：我們給毛主席打電話說謝謝
生：我們給毛主席寫信說謝謝他。
師：你們的想法很好，毛主席已經過世了。我覺得，你們現在好好學習，將來更好的建設祖國，就是對他老人家的最好回報。
師：請看黑板，同我齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。吃水不忘挖井人，飲水思源。讓我們滿懷感激，用實際行動回報關心愛護我們的人吧！
評析6：步步引導學生理解毛主席關心群眾的美好品質，知道人民飲水思源，懂得感恩，感謝毛主席，熱愛毛主席。從而使學生受到感恩教育。
五、推薦作業
師：回去后，為你身邊愛你的人做點事情好嗎？
另外，讀或聽一些老一輩革命者的故事，準備舉行故事比賽會。
教學板書：
22、吃水不忘挖井人
關心
鄉親們 毛主席
感激
教學反思：
1、拉近距離，走進為人。這篇課文的內容距離學生的生活非常的遙遠，對學生來說很難懂。利用課前和學生進行大量的準備活動是很有必要的。在聽毛主席故事，唱歌頌毛主席的歌曲，看毛主席的偉人像和展現主席風采的電影電視，讓學生了解毛主席，走進毛主席，崇敬毛主席。
2、根據學生年齡特點，合理組織合作學習。菜合作學習有諸多的好處，但也要合理使用。這節課，依據低年級孩子的特點，采用了兩人合作小組。課前布置學生預習圈畫認讀生字，學生學習的如何，只靠老師一人檢查是不合適的，采用小組合作，既能檢查到學生的情況，又能利用兵教兵的策略，查漏補缺，達到人人達標的結果。
3在理解重點句“吃水不忘挖井人”時，引導語言還不夠準確，沒有達到預先期望效果，但卻生成了新的意境，孩子們也想到了想在的幸福生活是毛主席和老一輩革命者帶來的，所以要感謝他們。于是就有了“給毛主席打電話致謝”“發電報”“寫信”的想法。盡管不現實，但吃水不忘挖井人的教育在孩子們心里扎了根。所以感覺心里特別高興。