《識字７》課堂實錄及評析
學(xué)生描寫一個，練寫兩個。
師：臨近的兩個小朋友，互相看看誰的字寫得漂亮。
五、課外拓展
師：老師又給大家搜集了一首對子歌，請小朋友來讀一讀。
師：這節(jié)課，大家認(rèn)識了9個字，寫了3個字，而且讀熟了對子歌。如果有興趣，大家可以自己寫一首反義詞組成的對子歌。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課上，我努力體現(xiàn)以下幾點：
1、堅持字從詞句中來：
一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都很有限，識字困難比較大。根據(jù)識字規(guī)律，我們感到認(rèn)詞比認(rèn)字速度快，效果好。放在語言環(huán)境中認(rèn)字，比單獨(dú)認(rèn)字收效大。所以，這節(jié)課我一句一句地出示對子歌，學(xué)生讀好了句子，再讀準(zhǔn)詞語，然后出現(xiàn)生字，降低了識字的難度，符合學(xué)生的識字規(guī)律。
2、教給識字方法：
課堂是學(xué)生認(rèn)字識字的主渠道，崔巒老師說：“要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中，在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力�！彼裕谶@節(jié)課上，我主要通過幫助學(xué)生尋找構(gòu)字規(guī)律，自創(chuàng)記字方法，達(dá)到事半功倍的效果。
⑴ 加一加：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了最常見的偏旁后，就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加一加的方法來學(xué)習(xí)。比如：本課中的“贏”，就可以運(yùn)用這樣的方法，記住了“亡口月貝凡”，也就記住了輸贏的“贏”。這種方法是學(xué)生常用的一種記字法。漢字中的很多字都可以用這種方法來記。
�、啤Q一換：
漢字中有很多同音字偏旁不同，可是讀音很相似，還有一些形近字有共同的偏旁，學(xué)生如果掌握這種規(guī)律，就可以輕松的記住一連串的字，方便快捷。比如：本課中的“虛”結(jié)合“虎”字來記；“驕”結(jié)合“橋”字來記；“誠”結(jié)合“城”字來記。這樣記字既 快又牢，而且復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)掌握的字，新舊結(jié)合，一舉兩得。
⑶ 編口訣或兒歌：
識字的過程是一個比較枯燥乏味的過程，怎樣使識字形式活潑多樣，增強(qiáng)學(xué)生識字過程的趣味性？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字，是個好辦法。于是，我讓孩子們把漢字編成口訣或兒歌，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡漢字。還有“贊”的記法：小寶貝，好好干，兩次先進(jìn)人人贊。
�、取〔伦种i：
語文練習(xí)冊上常常出現(xiàn)猜字謎的題目，學(xué)生總是興趣盎然地去猜測謎底。在教學(xué)中我就鼓勵學(xué)生自己設(shè)計謎面。學(xué)生要想編出好謎面，就必須仔細(xì)觀察字形，這樣既增強(qiáng)了對字的記憶，也開動了學(xué)生的腦筋，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。更重要的是學(xué)生對識字的興趣越來越濃厚了。比如：給“招”字設(shè)計的謎面：舉手拿刀開口招。
⑸ 想像記字：
豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如：“實”可以想象成頭上戴帽子，蓋得真嚴(yán)實。也可以把一個子編成一個故事或說一句話，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又教會了學(xué)生記住字形和字音的好方法。
3、字卡設(shè)計多樣化：
識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，所以低年級的教師總是要求學(xué)生制作字卡。目的就是讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，經(jīng)常鞏固。學(xué)生設(shè)計的字卡通常只有音節(jié)和漢字，白紙黑字，單調(diào)枯燥。今天我在課堂上為學(xué)生展示了幾類字卡，有的在字卡上寫下了記字的方法，有的字卡上被加上了美麗的圖案，還有的字卡上積累有詞語和造句。就是要告訴學(xué)生字卡也可以這樣做，圖文并茂，體現(xiàn)智慧。有研究表明：帶著感情去記憶的東西是牢固的。學(xué)生用心去設(shè)計的字卡，印象一定是深刻的，記憶也一定會是長久的。而且，做字卡再也不是一件需要應(yīng)付的差事，而是自己才能的展示。那么識字在孩子的生活中變成了一件快樂的事情。