《31地球爺爺的手》教案
一教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的 句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神.。
二重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識.
三課文重點：2-----10自然段
四感情朗讀訓練點：七八自然段
五讀說結合訓練點：地球爺爺的手如果沒有了，世界會變成什么樣子。
六教學準備：
老師；課件，字詞卡片，收集地球引力的知識
學生：收集地球引力的有關資料。
七，預習學案
一談話導入。
小猴子，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃，吃得可香了。可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的呢？咱們今天就來看看。
二，讀課文，畫出生字，標出生詞，讀一讀，用自己的方式識記生字，讀會下列詞語。
他們倆 摘桃子 伯伯 而且 踢球 引力 跳下來 玩球 剛才 大樹
三.給會認字注上拼音。（寫在課本上）
四，讀一讀下面的字，給每個字說兩個詞。仔細觀察占格，說說每個字書寫時應注意什么？
球 玩 跳 桃 樹 剛
五，再讀課文，標出自然段，說說課文寫了什么，通過讀文，你知道了什么？
六，說說地球爺爺的手到底是什么？
七我還能舉出例子說明地球爺爺是有手的。
教學過程
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺的手
（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、檢查預習
1 檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
（設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。）
2學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀愿望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）
3、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。