小蝌蚪找媽媽課堂教學實錄
教學目標
1.利用多種方法認識“甩、蹲、阿姨”等字詞；指導寫“披”“波”，初步理解“甩、迎、追、蹲”等字詞的意思。
2.正確流利的朗讀課文，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。會用“已經”說話。
4、增強對科學童話的興趣。
教學重點
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學難點
1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。
課前準備
1、課前板書課題、畫兩個田字格。
2、掛圖、頭飾、課件。
教學過程
一、導語，激發學習情緒。
師：孩子們，今天我們的課堂上來了一群新朋友，看看它們是誰呀？(出示：小蝌蚪圖)
生：小蝌蚪
師：見到新朋友，你想對他說什么？
生：……
師：你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？
生：青蛙
師：可是小蝌蚪卻不知道，它們決定一起去找媽媽。齊讀課題
生：《小蝌蚪找媽媽》。
師：小蝌蚪找誰？聲音響亮些，再讀一遍。
生再讀課題。
二、檢查預習，學習生字
師：課前，同學們預習課文了嗎？
師：你畫了幾個自然段？
生：6個
師拿起書，讓同學們邊看邊數。
師：有沒有發現我們今天學的課文和以往學過的課文有什么不一樣？
生：沒有拼音
師：沒有了拼音朋友的幫助，遇到不認識的、難讀的字，你是怎么解決的？
生1：讀一讀，猜一猜
師：你是怎么猜的？
生：看看前面的句子，再看看圖。（課前熟悉學生時，我簡單的介紹了聯系上下文認字和看插圖認字的方法）
師：哦，明白了，不是亂猜，而是根據上下文的意思，再結合課文插圖來猜的。對于這課來說，這是個好方法。那如何能驗證猜得對不對呢？
生2：問老師
生3：問家長，問同學。
師：看看這些字詞，你認不認識？
課件出示生字詞（阿姨腦袋頭頂黑灰色迎上去
甩著蹲著露著披著鼓著）
①自由讀。
②小老師領讀2遍，糾正字音“腦袋”。
③自己再試著讀一讀。
④問沒舉手的孩子還有哪些生字沒記住。（發現幾個孩子都是第二行的字沒記住）
⑤多種方法認識第二行字。
師：這行詞語有什么共同特點？
生1：都有“著”，
師：而且在這里“著”都讀輕聲,
生2：都是……會動的詞
師：表示動作的詞，這樣的詞我們稱它為“動詞”，像這種表示動作的詞，我們可以用做動作或是想象動作的方法來記住他們。
師：這個字讀？
生：甩
師：書上說“小蝌蚪甩著長長的尾巴”，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
師：噢，是這樣！（拉一位演得好的同學到臺前來）你們看，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像她甩著的那條尾巴！中國的漢字多有趣。
師：這個詞讀？
生：蹲著。
師：右半部分讀什么
生：尊敬的尊
師：我們蹲下來的時候，要用到什么？
生：腳
師：也叫“足”。所以，“尊”加足字旁就是蹲著的蹲。
師：“露”字就更簡單了，與下半部分的讀音
生：一樣
師：“披”與“皮”
生：聲調不一樣
師：“鼓”字可以用組詞的方法記憶。鼓可以組哪些詞？