《地球爺爺的手》教學片段反思
在我校舉行的“創造生命課堂”系列校本教研──語文課堂教學研討活動中，我執教了《地球爺爺的手》這一課。《地球爺爺的手》是人教版新課標實驗教材一年級下冊的課文，這一課是以童話的形式出現，通過熟桃子落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學知識。一年級的孩子他們的思維特點是具有直觀性，具體性。讓他們去理解“為什么說地球爺爺的手就是地心引力”這句話蘊涵的科學道理，還存在著一定的難度。針對孩子們都喜歡的看動畫片的特點，教學時我運用課件這種直觀的教學手段。當生動形象的畫面，淺顯易懂的語言出現在孩子們的面前，他們的興趣一下子就調動了起來，淺而易見的理解了“引力”“地心引力”是怎么回事？此后設置的有趣問題更激發了學生思維，一石激起千層浪，學生動起來了，課堂充滿了活力。
【片斷】
師：地球爺爺的手能幫助小猴吃到了桃子，我們生活中哪些事也是地球爺爺它那雙有著很大很大力氣的手幫的忙？（無數雙小手高高的舉了起來）
生1：汽車在馬路上行駛。
生2：我們小朋友跳起來還會落下來。
生3：水果熟了會從樹上掉下來。
生4：紙飛機飛一會兒也會落下來。……
師：如果地球爺爺沒有了手，世界會變成什么樣的？（孩子們開始小組討論）
生1：大樹會在天上飄來飄去，就像云彩一樣。
生2：樓房飛上了天。
生3：我們小朋友離開了爸爸媽媽，在天上多孤單呀！
生4：很多東西在天上橫沖直撞，一切都亂了套。
……
語文課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 教師是學習活動的引導者和組織者，要充分發揮學生的主體地位。” 每個學生心中都有一個世界，他們心中的形象是不同的、無限的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。在上述的教學環節中教師讓學生充分展開想象的翅膀，去“標新立異”、“異想天開”；讓學生敢想、敢說，讓學生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花；透過孩子們的表達，我們不難發現學生對地心引力的概念以及地心引力的作用之大感受的更全面，更深入。
讓學生在自由融洽的課堂氛圍中獨立探求，盡一切所能喚醒他們的創造潛能，讓學生感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價值，讓語文課堂成為學生展示靈性的天地。這不是我們語文課堂所一直追求的境界嗎？