《小魚的夢》教學設計
根據低年級寫字的特點，教學寫字時重視對學生進行識字方法的指導。如寫筆畫，在以往的學習中，筆畫“橫折鉤”與以前學的“豎彎鉤”混淆，所以教學中進行比較記憶。學習“把，巴”時利用熟字加偏旁的方法記憶。對難寫的字要重點指導，先讓學生仔細觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
（三）、讀中感悟，積累語言。
加強朗讀與拓展閱讀，充分讓學生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗，啟迪，積累。自讀課文重點引導學生根據拼音認讀，鼓勵學生不認識的字看拼音。對于基礎好的學生，可讓他們當“小老師”進行指導，最終達到全班同學比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結著作者的情感因素，在細讀中教師引導學生運用學過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會其中的感情，使學生深入到課文所蘊涵的情境之中，培養學生拓展閱讀的興趣與欲望。
（四）、課外延伸，拓展思維。
通過學生自主的語文實踐活動，有效引發學生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？”在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力，通過情境的創設，臺階的鋪墊，課外的延伸，激起學生體驗的欲望，探究的熱情，并在實踐中品嘗成功的喜悅，感受學語文的樂趣。