《兩件寶》第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。
3、培養學生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學難點：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創造”。
教學準備：教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學過程設計：
一、猜謎激趣，導入新課
1、會猜謎語吧？今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——（出示幻燈片）
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”
抽生讀。其他生聽，思考。
引導：想想這是我們身體的哪個部分？
生說。引導簡要說理由。（評價：真會動腦筋思考。）
問：有人會寫“手”字呢？一生書空，強調新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分？
生交流，說理由。（出示字卡“腦”）讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。（評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。）
3、從今天開始我們學習第十三單元——齊讀：“手”和“腦”（板書：和）。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。（板書兩，貼“件、寶”）
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準了嗎？生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼？注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎？怎么認識的？你有什么辦法記住它。
預設：（1）生可能說聽老師讀就認識了。（你讀讀，你聽得認真，讀得準。）（2）昨天回家預習了。（課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。）（3）在什么時候什么地方就學會的？（你是個留心觀察，記性好的孩子。）（4）怎么記住“件”字呢？左邊單人旁，右邊“牛”（分一分的方法記，真聰明。）（5）一人牽頭牛（打字謎的方法記，真有趣。）（6）“人”和“牛”站一起。（根據學生發言，隨機揭開字卡，用不同顏筆板書）“寶”字教學同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎？不會讀的小朋友該怎么辦呢？生交流：問同學，問老師，借助拼音。
引導：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。（會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。）
孩子們，有不認識的字嗎？師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他？生教，生跟讀。追問，教的孩子的經驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
（預設：學生會提出“思考、創造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學“思考題”等。）