《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
e、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來(lái)嗎？
2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)美美的讀一讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：看了作者的描寫(xiě)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧！
1、課件出示第二自然段（指名讀）
(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎？從哪兒看出來(lái)的？（相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來(lái)到的信息。）課文第一自然段有一句話就說(shuō)明了梅花是報(bào)春的使者，是哪一句？
（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過(guò)的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。
（3）課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”
過(guò)渡：看，這就是涌動(dòng)的人流，你看，大人、小孩、老人……都來(lái)看梅花，你猜他們會(huì)說(shuō)什么？
（4）看花的人說(shuō)著、笑著、唱著，梅花山成了——歡樂(lè)的海洋
板書(shū)：歡樂(lè)的海洋
（5）指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開(kāi)的梅花，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)美美的讀讀全文，細(xì)細(xì)品味梅花的美。
配樂(lè)全文朗讀
四、總結(jié)拓展升華
1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來(lái)贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢？
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫(xiě)下來(lái)，讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(2)、如果我是歌唱家，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(3)、如果我是攝影師，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(4)、如果我是畫(huà)家，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(5)、如果我是……
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師雖然不是詩(shī)人，可老師想借用詩(shī)人的一首詩(shī)來(lái)贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)。
2、向爸媽說(shuō)說(shuō)自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
多
美喜愛(ài)
香
歡樂(lè)的海洋
【課題】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《春到梅花山》
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
【教材分析】
《春到梅花山》描寫(xiě)了梅花山的梅花迎春開(kāi)放的動(dòng)人景象，展示了人們前往梅花山觀賞梅花的盛況，抒發(fā)了作者愛(ài)梅、贊梅的思想感情。教學(xué)本課，重在帶領(lǐng)學(xué)生入境入情，真切地感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
【學(xué)情分析】
這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語(yǔ)言美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。