《小池塘》（教案）
教學過程：
一、談話導入
1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。
（配樂畫面，范讀課文）
2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。
二、學習課文第一小節
1、初讀
師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）
師：你還有什么問題嗎？
（師生討論，相機解答）
[設計意圖：“學貴有疑”小疑則小進，大疑則大進。質疑，是培養學生自學探索的起點，是發揮學生主體作用的重要措施。在一年級學習的起始階段，就開始嘗試啟發學生質疑問難，激發學生的自主意識，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學生主動探求知識打下良好的基礎。]
2、再讀、理解
師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）
師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）
師：她讀得好嗎？好在哪兒？
師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）
師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）
師：誰愿意表演給大家看看？
[設計意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動作演示順應了低年級學生的心理、生理特點。學生在興趣盎然的表演中體會春風的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗加深了對課文語言文字的理解。]
3、學習第一小節2、3兩句
師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）
b、老師發現小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節的2、3兩句，你想讀好它嗎？
自己試試看。（各自輕輕讀）
c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？
d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？
[設計意圖：引導學生并積極參與評價，可以增進學生之間的多向交流，調動學習的熱情，讓他們在與同伴的學習比較中認識自我，完善自我。“以評促讀，以讀代講”，使得學生愛學、樂學，會學，真正成為讀書的主人。]
e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）
同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）
師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）
f、試著背誦第一小節
師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）
還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）
[設計意圖：讀書是語言課堂教學最直接最有效的途徑。指導學生朗讀要講究方法。這樣的設計，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導學生生動活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。］
三、學習課文第二小節
1、初讀
師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）