《春筍》第二課時教學設(shè)計
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個打雷的場景，容易使學生融入情境，發(fā)揮想象，并通過扮演春雷，喚醒春筍這樣一個情節(jié)，引發(fā)學生說話的欲望。】
（2）春筍出土
出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地下冒出來。
① 指名讀
② 解釋“沖“：你們見過或知道什么東西會沖嗎？
你們覺得“沖“給你的感覺怎么樣？（有力量）
（板書：沖破）
③ 理解“掀”：想象頭頂有個大石塊，你怎么把它掀翻？學生做動作表演（板書：掀翻）
④“冒”：指名學生表演 “一個冒” 和“ 一個一個冒” 進行比較，知道一個一個是比較多，而且連續(xù)不斷。（板書：冒出來）
⑤ 我們來看看春筍是怎樣沖破泥土，從地里冒出來的
（觀看春筍出土視頻）
⑥ 從這段視頻中，您能感到春筍的力量怎樣？（大）你能通過朗讀，將你這種感受讀出來嗎？
⑦ 指導朗讀第一自然段：（配樂）指名讀、邊做動作表演邊齊讀。（注意讀好“沖破、掀翻、冒出來”）
小結(jié)：是啊，它連石塊都能掀翻，可見，再大的困難也難不倒它。
【設(shè)計意圖：引導學生借助動作演示“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，理解“沖破、掀翻、冒出來”的詞義。在一沖一掀一冒之間，學生真切地感受到了春筍那頑強地生長意志。借助多媒體課件，展示春筍破土而出的過程引導觀察，從而建立詞語、句子與事物表象的聯(lián)系，在反復朗讀中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，對它頑強品質(zhì)有了更加直觀的感受，突破重難點，更激發(fā)了學生的求知欲。】
（3）激發(fā)想象，指導說話
①想一想，一聲春雷，除了喚醒了春筍，還喚醒了什么？
（學生欣賞配樂的春景圖片并想象）
（教師引導說：春天來了，萬物都復蘇了。春風拂面，小鳥唱起了動聽的歌；青蛙已不在洞里冬眠了，你看，它一蹦一跳地出來了；河里的冰溶化了，小溪正悄悄地流淌著；樹也不再枯萎，而是發(fā)出了嫩嫩的芽；梨花、桃花、杏花都開了，各種各樣，多美啊！）
②請按句式說一說
出示句式：一聲春雷，喚醒了 ，你看（聞）（聽） 。
（教師可引導，如小草、桃花、小河……代表春天的景物
③小春筍看到這么美麗的景色，會說些什么呢？指名說。
【設(shè)計意圖：書本枯燥的文字有時難免降低學生學習的興趣，適當?shù)奈淖帧D片、音樂、色彩會調(diào)動學生的視覺、聽覺敏感度，從而加深對課文內(nèi)容的體會與感悟。 播放配樂圖片，利用多媒體創(chuàng)設(shè)春天的情境，引導學生品讀、感悟、想象，激發(fā)學生對春天和大自然的贊美。并通過出示句式，指導學生說話，訓練了學生的表達能力。】
3.精讀第二自然段
（1）展示實物，認識春筍
①小春筍來啦！（出示實物：春筍）
②它長得什么樣兒啊？指名說
③引出第一句話：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
④指名讀
⑤這個娃娃長大了是什么？（竹子）因此，這個“筍”就是竹字頭。