《這兒真好》教學設計
五、 學習生字“象”。
學習“象”
師：小熊通過自己的勞動讓小島變得美麗，讓自己有了很多朋友�？矗团笥褌冊诖髽湎麻_心地玩呢！看看這些朋友中誰的個頭最大？（小象）我們來學“象”這個字吧。
（1）讀：后鼻音 三拼音節
（2）怎么記？ 學習：撇刀頭。引導兒歌記憶：撇刀頭下一扁口，一撇穿口過，彎勾里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
（3）寫：范寫，生寫。
師：好現在請小朋友們打開《習字冊》寫好本課的生字吧。
學生完成作業。
板書： 小熊圖一（一座荒島）
這兒真好！ 孤零零
高興極了
漫山遍野 綠葉成陰
小鳥圖 （簡筆畫） 小猴圖
小鹿圖 熊圖二 小象圖
主要設計理念 ：
本課是蘇教版小學語文第二冊第16課教材。教材以童話的形式講述了一只小熊通過自己的努力，改變了自己的居住環境，從而找到了許多朋友，讓自己的生活變得豐富多彩，生機勃勃的過程。這是一篇孩子一讀就懂童話故事，教學時教者試圖通自己的教學讓孩子們在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性的同時，能習得一些學語文的方法，以逐步培養孩子們的自學能力。
“閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感。受到情感熏陶”。教者在教學本課時緊扣“這兒真好”，充分利用好文本及插圖，創設畫面，引出小島的變化，通過小島前后變化的對比和小熊神態前后變化的對比，帶領學生入情入境，進行角色體驗、情景體驗，從而明白“這兒真好”來之不易，得出創造美好環境的重要性。引導學生在體驗中理解詞句，讀出文本情境，在情境中進行說話訓練，豐富文本內涵。