《好學的爸爸》第二課時教案設計
出示：（爸爸白天要（ ），晚上下班要（ ）。真是（ ）呀！）
（2）還從那句話可以看出爸爸很好學？
c、爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的，上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”
(1)讀這兩句話，比較一下
出示：光會打字是不夠的，
光會打字是遠遠不夠的。
“光”、“遠遠不夠”，你知道了什么？ （還有很多電腦知識可以學呢！）
那你來讀讀這句話。
(2)師：那你知道電腦還有哪些作用？
是的，這就是文中的省略號，誰能把剛才說得放到一句話里呢？
出示：光會打字是不夠的，上網啦，制圖啦，（ ），（ ），（ ），要學的東西可多啦！
但是，我們在介紹時，不需要多說出來，就可以用省略號來表示。我知道你們也能說的。
出示：
1、星期天，媽媽帶我去菜市場，我們買了——、——、——……
2、我認識很多車子了，有——、有——、有——……
3、水果攤上的水果真多啊！有——、有——、有——……
誰再來把爸爸說得話讀一讀。要學這么多關于電腦的知識，怪不得爸爸一吃過晚飯就要趕緊去充電了。
（3）分角色朗讀課文。
指導朗讀：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的好學和知識的豐富。
d、師小結：“我”的爸爸可真是一位——（讀課題：好學的爸爸）
學習五—七
1、過渡：爸爸這樣好學，他到底學得怎么樣呢？
課文中那一句話告訴我們了？
找出來讀一讀。真是電腦高手了，那“我”決定考考他。（師引讀句子：爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？）
師問：結果怎樣？自由讀第六段。 指名交流。
2、從哪些詞或句子中可以看出爸爸是電腦高手？
3、反饋
“這還不簡單”（你讀懂了感嘆號。再指名讀。聽出來了，爸爸非常自信。看來，爸爸對電腦很精通了，真是電腦高手。還從哪些詞語可以看出來？） “敲了幾下鍵盤” “鼠標點得飛快” “一會兒”。（你真會學習。）
（那這些詞語說明爸爸怎么樣？）
（是電腦高手 操作電腦很熟練 找資料的速度很快 爸爸對電腦很精通…）
難怪“我”要說（引讀）——“爸爸可真是電腦高手了！”
（板書：電腦高手） （指導朗讀)
(評價：你讀出了贊嘆 你讀出了對爸爸的佩服 你讀出來對爸爸的驚嘆)
總結、回歸課文
1、師：今天我們認識了了一位好學的爸爸，學完課文，從爸爸身上你學到了什么？（是呀，我們也應該像爸爸一樣活到老，學到老）