奶奶的白發教學反思

奶奶的白發教學反思
 課文主要寫了奶奶和小孫子的一段對話，小孫子好奇的問奶奶的頭發為什么是雪白雪白?奶奶風趣的回答一半是你爸爸給的，一半是你給的，小孫子低下了頭，隨即說我不讓奶奶操心，頭發能變白嗎?讀起來平淡無味，但細想便有一番意味。這個孩子天真可愛卻又聰明懂事，，也有一份孝心真是難能可貴，想想這不真是現在孩子所缺失的嗎？他們享受著兩代人的疼愛，享有以我為中心的優越感，感受不到父母的付出，更不會為長輩著想，這一課不真是一個很好的契機嗎？所以我想讓學生在讀中享受親情的溫馨中走入小孫子的心中，去感受，去喚醒他們童真的心，激活他們的認知和語言，迸發出了對長輩的愛。
為了讓學生感受那種親情的溫馨，先領學生進入奶孫談話的融融氛圍，指導學生看圖，在一個暑氣散盡的傍晚，小院里葡萄架、向日葵送來陣陣涼風，奶奶和孫子邊納涼邊說話，格外的開心，緊接著朗讀他們的對話，體會孩子的天真、聰明、懂事和奶奶風趣，也領會奶奶話中的意思，讓他們聯想自己的奶奶、父母什么時候最高興，什么時候最著急、最難過，孩子們七嘴八舌說起來，有的說媽媽看到我得一百分比什么都高興，有的說當我有進步時最開心，。。。。。。有的說我生病時媽媽著急難過，時時陪伴著我。。。。。。。這是孩子們明白了長輩們為自己付出了很多，而白發悄悄的鉆了出來，皺紋也悄悄爬上臉龐，身體也不再強壯，悄悄衰弱，追問學生此時你心里怎么想的?回到課文去讀小孫子怎么想？學生馬上領會他的慚愧，再趁熱打鐵讓學生當小孫子，說說準備怎樣做?學生的思路再此被打開，奶奶干活頭暈了，讓他休息我來干，我上學路上不貪玩，會自己注意安全，吃完飯后會主動寫作業，尤其有一個想到了老師，我會把字寫工整，做完作業自己要檢查，這樣老師批閱作業的時候就不再那么勞累。聽著這甜美的聲音，我看到了一顆閃亮的心，我也像文中的奶奶撫摸著孩子，開心的笑了。
我深深地感覺語文是一股清泉，滋潤著孩子的心田，自己就是掬水人，語文是一條神奇的紐帶，連接著心靈，自己是那個持帶人。。。。。。我覺得做語文教師很幸福，因為既能享受一種文化，又能傳播一種愛。

《奶奶的白發》教學反思
這篇課文是圍繞奶奶的白發展開了故事情節，文章的內容以奶奶和孫子的對話而為主，表現了兩代人的親情。要讓學生通過學習課文內容，有感情的朗讀，認識到老一輩人為晚輩人付出的艱辛勞苦，懂得尊敬長輩，不讓長輩再為我們操心，學會感恩。
根據一年級孩子的特點，創設美的情境,激發學生的興趣，吸引他們的注意力。首先，引導孩子看課題“奶奶的白發”，讓孩子說說自己看到課題后有什么問題，或者是什么想法。孩子們帶著自己的問題去看課文，目地性就更強了。
教師的指導是課堂的關鍵。在學習第一段的時候，我指導學生抓住重點詞語來理解課文的內容，體會人物的感情。如“雪白”這個詞語，“雪白”已經是很白了，而“雪白雪白”形容奶奶的白發白的厲害，說明了奶奶的年齡已經很大了。
 課文的第二段是本篇課文教學的重點段。指導學生讀第一句話，理解奶奶說的一句話“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”含義。這句話非常的風趣，內涵又豐富。其中的“一半”對“一半”是一種風趣的說法，并非字面上一個物體的二分之一，不是絕對的相等。讓學生抓住“一半……一半……”感悟到奶奶的白發是長期操勞的結果，一部分是為了自己的兒子，一部分是為了自己的孫子。此時，引導學生想想自己的奶奶平時是怎么對自己的，并及時進行一個說話練習，說說自己的奶奶。給與充分的時間讓學生去想，去說。根據學生的生活體檢，去感受，體驗課文內容，從而真正的體會到長輩對晚輩的這種無私的愛。緊接著，讓學生帶著這種情感去讀課文，并在讀中理解，讀中感悟。