《北風和小魚》教學實錄
師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。
生：風。
師：你知道有什么風？
生：北風。
生：臺風。
生：西北風。
生：狂風。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？
生：東北風。
師：板書“北風”。
師：寫個詞給大家認認。
師：板“小魚”。
生：小魚。
師：連起來讀。
生讀小魚。
師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。
師：板書“和”。生說筆順。
師：對，兩物相連就應該用“和”。
師：北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢？今天我們學習第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。
生讀。
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？
出示帶拼音的詞語。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好 “知道”（強調輕聲）。齊讀。
指導讀好“浮出水面”（強調輕聲）。齊讀。
師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？
生自讀。
一位同學領讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些再變一變。
師去掉拼音。
師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。
生練讀。
指名學生讀詞。
師：讀得真好，都認準了。還有誰想讀？
生讀。
指導“知道”，讀好輕聲。
師：現在老師又要變了，想不想看一看。
師變換詞語的順序。
師：這一回，李老師要求小朋友讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀。要用心去讀。
生看課件，心里默讀詞語。
師：會讀了嗎？全體站起來讀給李老師聽一遍。
生站起來齊讀。
師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
生讀。
師：老師又要打斷一下。老師希望能聽到每一個同學的讀書聲。
生自讀。
師：有些句子比較難讀，我們一起來練一練。
出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師：看到你們練得這么認真，我也想練一練。
師讀。
一位學生讀這句話。
生：他讀錯了，應該是“猛吹一口氣”。
師：你教他一下。
生讀。
師：這個“猛”你讀得不太準，你跟著他讀一讀。
生練讀。
師：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
師范讀。
指名一位同學再讀這句話。
指名讀。
再來。
再讀。
齊讀。
師：還有一句。
出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：誰想讀？
一位學生讀。
師：我知道，會聽的孩子才是最聰明的孩子。
師：不容易，已經基本讀通了，再請一位同學讀。
生讀。
師：“看不見”是個詞，再讀好它。