北風和小魚教學實錄
百合《北風和小魚》簡評 ——鳳凰語文網(wǎng)版主會課暨首屆鳳凰語文論壇研討課本人未能親赴碩放觀摩版主會課，實是一大憾事。好在鳳凰語文網(wǎng)網(wǎng)友們及時上傳了上課的實錄，也能讓未去碩放的網(wǎng)友們?nèi)缬H臨會場般感受到會課的精彩，讓大家從中受益非淺，本人就是眾多受益者之一。為表達謝意，我將自己的膚淺感受寫出來，以求與大家共同研討。如有不當之處，敬請大家斧正。
課題：《北風和小魚》
年級：一年級
執(zhí)教：百合（常州市第二實驗小學 李娟）
評析：綠寶石
師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領(lǐng)特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。[“風”是本冊教材《識字五》中剛學習的生字之一，教師在板書課題時，同時讓學生再來認識這個字，是對學生識字效果的一次復習鞏固。這種隨文識字的方法，能夠讓學生把這個生字的音形義結(jié)合起來，可以有效地提高識字的效率。也足見百合老師在課堂伊始就有著很強的識字訓練意識。]
生：風。
師：你知道有什么風？
生：北風。
生：臺風。
生：西北風。
生：狂風。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？
生：東北風。
師：板書“北風”。
師：再寫個詞給大家認認。
師：板書“小魚”。
生：小魚。
師：連起來讀。
生讀：小魚。
師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。[課標中明確指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，低年級的語文教學要以識字寫字為教學重點。此處再次進行隨文識字，讓字義和字形有機地結(jié)合起來，能夠讓學生留下比較深刻的印象。]
師：板書“和”。生說筆順。
師：對，兩物相連就應該用“和”。
師：北風和小魚在一起，會有什么故事發(fā)生呢？今天我們學習第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
生讀。[一年級的閱讀教學中，在初次閱讀課文時，充分發(fā)揮漢語拼音幫助閱讀的作用，讓學生借助漢語拼音自己認讀生字，自己閱讀課文，一方面可以讓學生品嘗到克服困難后取得成功的喜悅，另一方面也能繼續(xù)鞏固漢語拼音。]
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？
出示帶拼音的詞語。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。[這里是要求會認的二類字，學生借助拼音獨立認讀。這是學習生字的第一步。]
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好“知道”（強調(diào)輕聲）。齊讀。
指導讀好“浮出水面”（師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？
生自讀。
一位同學領(lǐng)讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯。現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。
師去掉拼音。[去掉拼音，也就等于是丟掉了“拐杖”，在沒有憑借的情況下繼續(xù)認讀這些生字。這是學習生字的第二步。]
師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。
生練讀。
指名學生讀詞。
師：讀得真好，都認準了。還有誰想讀？
生讀。