識字2教學過程設計
目標導航1、學會“太”、“陽”等9個生字，認識“鐘”等4個生字（只識不寫）。
2、理解由生字組成的詞語，看懂圖意，會用自己的話進行描述。
3、使學生養成健康的生活習慣。
要點提示
1、在語言環境中識字。
2、教給識字的方法，滲透識字知識，鼓勵學生用自身最喜歡，最習慣的方法識字。
3、聯系生活實際，設計多種活動。
拋磚引玉
教學片斷
（一）音樂導入，激發興趣
1、師：今天，我們課堂里來了一位小客人，看！（課件出示導學伙伴女孩“冬冬”，生與冬冬打招呼。）
2、冬冬第一天上學，看看她會做些什么吧。（演示起床－－做操情節）
師：誰能說說冬冬從家到學校都做了些什么？（指導按時間順序說出通順、完整的話）
3、同步貼詞卡。
【運用多媒體創設情境，能充分激發學生的興趣。使學生在愉快的氣氛中輕松進入學習狀態，自然引出本課生詞，為教學新字作好鋪墊。】
（二）讀準字詞，感知韻文
1、自由讀：（1）如果讀時有不認識的字，你會想什么辦法解決呢？（2）讀給同桌聽一聽。
2、反饋指導：（1）出示字卡，開火車認讀。（注意“鳥”。“早”的讀音）（2）小老師領讀詞卡。（生生互評）（3）齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形和音形的聯系，讀準字音是識字教學的必要環節，反復認讀，加深印象為下一步驟解詞義和正確書寫生字奠定基礎。】
（三）誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯系，學習第一行。
（1）畫一畫太陽、鬧鐘和小鳥。（請三個學生上臺板畫，其它在座位上畫）。
（2）對應詞再讀一讀。
（3）知道說話：太陽出來了……
（4）過渡：太陽公公張開了笑臉，小鳥也醒了，小鬧鐘正丁零零地催小朋友快快起床。新的一天又開始了，這時，你會干什么？
2、表演激趣，學習第二行。
（1）表演穿衣、下床、刷牙、洗臉和吃早餐、（同桌互演，互評）
（2）請生上臺表演：一人表演，其他人大聲說出表演的內容。
（3）給詞排序，想想顛倒順序會怎樣？師總結：說話和做事一樣要有一定順序，否則會讓人聽不懂。
（4）抽讀詞卡“穿衣、下床、早起、刷牙、洗臉和早餐”，再結合圖，把兩行詞串起來說一說。
【采用孩子喜聞樂見的表演方式識字能充分調動學生積極性且讓其記憶深刻。另外，在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用，用多了，用熟了自然就能生巧】
3。自主學習第四行。
（1）四人小組選擇喜歡的方式學習三個詞。如看圖學詞，表演學詞……
（2）反饋交流，給學得好的組獎勵。
（3）小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
4、熟讀韻語，指導積累。
（1）師配樂范讀，學生邊聽邊看課件演示。
（2）反復誦讀詞。
（3）加上動作再演讀。
【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】
（四）在生活中識字，增加積累
1、想想接下來小朋友還會做些什么？（四人小組討論，匯報交流）
2、師根據學生回答板書相關詞語，鼓勵學生識記。
3、建議孩子準備“采蜜本”，平時從身邊收集字、詞。
【語文是門開放性學科，識字教學更要走出課堂，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實，密切聯系學生經驗的教育資源。不斷拓寬學生識字渠道，使學生在不知不覺中認識更多的字。】