蘇教版語文《漢語拼音j q x》教案
（以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學生的情感融入其中。）
2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：
洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。
3、多種形式唱語境歌，老師領唱、師生共同打節奏唱或加動作唱。
(再讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”，強化學生對“j 、q 、x”“音”的熟悉。)
4、今天我們要學的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學習的三個聲母j 、q 、x，初步引導學生對“j 、q 、x”“形”的熟悉。
（一年級的孩子玩性大，留意力輕易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的留意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。）
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。
3、教學“j q x”
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示范，讓學生留意看口形，仔細聽，然后模擬發音。(可以分組“開火車”讀。教師留意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區別j 、q的發音
（1）教師手執一張紙片，輕輕發j和 q這兩個聲母的音，學生留意觀察紙片的變化，從而分別出j q發音的異同。
（2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發音并互相正音。
（這一環節的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復練習中，不知不覺地牢記字母的發音。）
5、教師點撥：
q----出氣最強； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。
（這一環節教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創造性思維并相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------i 字加彎j j j.
q------像個9字qqq. g下無尾qqq。
x------一個大.
（在教學中，教師轉變角色——變“給”為“導”，不是直接“給”學生知識，而是引導學生親自動手、動腦，去領悟、去分析、去總結，在親歷學習過程中自主獲取知識。）
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？