蘇教版語文《漢語拼音j q x》教案
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。留意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
�。�6）學生描紅，教師巡回指導。
(留意:在jqx的識音記形上要有側重, 如: x的字形簡易,好記�？梢痪鋷н^，無需大費周章將簡單的知識復雜。同時也可體現出教學的多樣性.)
四、 區別“b、d、p、q”幾個聲母
1、動手操作
2、師：我們剛剛學的q是由什么組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)
師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什么？
生把自己擺好的圖形貼在黑板上。
生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）
生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。
生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。
師：（指著板書）這些同學真聰明，能用和擺出了這么多個我們學過的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這么像，我們怎么區分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。
2、引導自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q
師：剛才看到同學們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真興奮。誰愿意把你的好辦法告訴大家？
生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。
生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。
生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。 ……
師：同學們真善于動腦筋，能想出這么多好辦法！現在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是識字、學習普通話和查字典的基礎。但低年級學生學習漢語拼音時往往會感到枯燥乏味，特殊是要在短時間內記憶那些形似易混的字母，把握一些拼音規則，困難就更大。將拼音教學寓于活動和游戲中，通過講故事、表演、動手擺一擺等形式，讓學生感到拼音學習很輕松、很快樂。
五、板書設計:
第二課時
一、復習鞏固
1、出示卡片開火車抽讀j、q、x
2、指名辨別b、d、p、q
二、教學j q x與ü相拼的相拼的規則
1、故事導入新內容，邊講故事邊演示媒體課件
師：今天，老師給你們講一個字母小故事。一會兒小朋友們比一比誰聽得最認真，最仔細。
一天，j、q、x這三個小伙伴一起在森林里玩游戲，u u過來了說：“喂，我也要玩！”j、q、x這三個小伙伴看了看u u說：“我們不給不講禮貌的孩子玩。”過了一會兒，üü過來了，他摘掉墨鏡說：“你們好！我是üü，我們一起玩游戲好嗎？”j、q、x一起笑著說：“好啊，我們一起玩吧。”j、q、x和üü手拉著手一起玩起了游戲。
2、從故事中引出相拼規則
師：故事講完了，你從故事中知道了什么？
生1：我知道了j、q、x與有禮貌的üü玩，不跟沒禮貌的u u玩。
師：你聽明白故事的意思了！也就是說，聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼。
生2：üü把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。
師：你聽得真仔細。故事告訴我們j、q、x與ü相拼時，ü要把兩點兒去掉。
（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）