《識字４》第二課時教學實錄
生：蟋蟀
師：讀得真準，還有誰想讀這個詞？
生：蟋蟀
師：好，我們一起來讀一遍。
生：蟋蟀
師：多可愛的小昆蟲，看，又有誰來了？
課件4演示：（配樂）螳螂從左邊慢慢地爬過來，螳螂爬到當中，兩對前足不停地上下擺動。在螳螂的當中部分慢慢擴展成一個帶有兩片綠葉的鏡框，使螳螂出現在一片綠葉上。【鏡框外有“螳螂”字樣，并加注拼音】
師：說說看，它是誰呀？
生：它是螳螂。
師：你能讀好它嗎？
生：螳螂
師：讀得很準，誰再來讀。
生：螳螂
師：我們一起把這個詞語讀一遍。
生：螳螂
師：瞧!這又是誰呀？
課件5演示：（配樂中里面有“嘿唷”聲）兩只螞蟻搬著東西從右邊走向當中，在螞蟻的當中部分向外慢慢擴展成一個鏡框。【鏡框外有“螞蟻”字樣，并加注拼音】
師：誰來說，這是誰？
生：這是螞蟻。
師：你能讀好它嗎？
生：螞蟻
師：螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀螞蟻。
生讀：螞蟻
師：讀得真準，誰再來讀？
生：螞蟻
師：我們一起把這個詞語讀一遍。
生：螞蟻
師：看，這又是誰呀？
課件6演示：（配樂）蜻蜓從左邊向當中飛來，從蜻蜓當中部分慢慢擴展成一個帶有水和一朵荷花的鏡框，使蜻蜓停在荷花上，翅膀在微微抖動。【鏡框外有“蜻蜓”字樣，并加注拼音】
師：說說看，它是誰呀？
生：它是蜻蜓。
師：你能讀好它嗎？
生：蜻蜓
師：“蜻”和“蜓”都是后鼻韻母，我們要讀準它。誰再來讀？
生：蜻蜓
師：讀得真準，還有誰來讀？
生：蜻蜓
師：我們一起來讀。
生：蜻蜓
師：這6個詞語放在一起你還會讀嗎？
課件7演示：“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜒”分兩行排列，加注音。鏡框及背景圖全隱去。
師：自已先試試。
生練讀。
師：誰愿意站起來讀給大家聽呢？
生讀這6個詞語。
師：不錯，還有誰想讀？
生再讀這6個詞語。
師：誰愿意來開火車來讀呢？火車，火車，誰來開？
生：開火車讀這6個詞語。
師：小朋友的本領可真大！把這些字音都讀準確了，現在張老師要把這些拼音都拿掉，你還會讀嗎？
課件8演示：隱去拼音，隨意點擊詞語都會現出紅色，閃兩下。
師：自已先好好練練。
生自由讀。
師：好了嗎？好，張老師請一個小朋友來認讀，讀對了我們小朋友一起跟他讀，讀錯了我們幫他糾正。誰來讀？（點讀）
生讀。
師：好極了，誰還愿意讀？（點讀）
生讀。
師：讀得真好，我們一起來讀。（點讀）
生齊讀。
師：小朋友可真了不起！個個表現得都很出色。現在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。
生齊讀兩行詞串。
三結合圖片及學生生活實際，理解詞語。
師：讀得真好！想看看它們嗎？張老師把它們給帶來了，每一組都有一個昆蟲寶寶，待會兒看時要看清楚它是什么樣子，身上有什么顏色。(注意：自已組的昆蟲觀察完了，還可以走下位，觀察一下別的組的昆蟲)都聽清礎了嗎？請組長揭開桌上的花手絹，開始觀察。
（課件8演示：輕音樂響起，顯示課件1—6學生仔細觀察，老師下去巡視指導。再點擊，音樂停，畫面仍在。生回位）