大海睡了
2、 你發(fā)現(xiàn)了什么？相機鏈接到第一句（重點詞字體變色感悟體會）：點撥讀好：“笑、鬧”是白天的風浪的樣子，多么像頑皮的孩子；可是這篇課文中晚上的大海“不笑了，不鬧了”（變紅），你想怎么讀？
3、 教師導語引讀體會（給第一句文字鏈接：配樂導讀）:太陽落山了，天黑了，風兒……浪兒……時間已經(jīng)到了……“深夜”（變藍）里，大海就象那調(diào)皮的孩子玩累了，這會兒乖乖的、靜靜的……“睡覺”（變藍）了，誰來讀讀？點評三組比賽結(jié)果，優(yōu)勝組再帶大家讀：指導：夜深了，大海睡覺了，聲音輕輕，可別吵醒她！
（二）學習第二句
4、 小朋友自己讀讀第二句，告訴大家你有什么新的發(fā)現(xiàn)（返回圖和全文畫面），巡視指導抓姿勢，聽疑問、收集信息）
5、 學習第二句,根據(jù)學情相機點撥：
a、 出動畫教師配音創(chuàng)設情境：海上升起了一彎新月，月兒映在海面上，像誰躺在誰的懷里？深夜的天空閃爍著無數(shù)的星星，像群小精靈趴在媽媽的背上，忽閃著那調(diào)皮的眼睛，，慢慢兒，孩子們好象傾聽著輕輕的搖籃曲睡著了，不知不覺中，媽媽也安心地睡熟了，聽,這是什么聲音？……
b、 媒體播放：靜靜夜色中傳來大海輕輕的潮聲，偶爾夾雜海鷗的鳴聲：學生閉目進入情境，仔細聽，靜心感受，談體會。（你剛才看到了什么？聽到了什么？）
c、 品味第2句“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲，是她睡熟的鼾聲。”（“輕輕”、“睡熟”變藍）。（“抱、背”、 “她”變紅）
d、 指導朗讀體會：大海像個溫柔的媽媽敞開胸懷，你們看：她抱著……；她背著……。也許是累了，也許是快樂，也許是滿足，大海睡熟了，那輕輕的……是她睡熟的……（個讀點評時注意體會人性美——男女生比賽讀出“她”的溫柔）
（三） 整體讀課文反饋大意，機動嘗試背誦，布置實踐作業(yè)
1、整體讀：現(xiàn)在跟播音員阿姨讀一遍，（鏈接欣賞）然后與老師比賽讀。
2*、機動練習背誦：去掉文字，看畫面背誦（鏈接回播放畫面“讀”全文：個別讀——男女比讀——點評鼓勵：背得好，能當小詩人）再個性張揚不看畫面自由背誦）。
3、反饋大意的把握，嘗試個性解讀：學了課文，你有什么話想說？
（1） 學生發(fā)言：“大海像年輕的，貪玩的，愛孩子的媽媽……像有力的爸爸”：（相機教學“她”字女字旁）
（2） 讀到這里，我也想睡了，有機會我要去看看大海！
（3） 你喜歡深夜里睡了的大海嗎？想怎么表達自己愛大海的這種感受？
4*、機動布置作業(yè)：(課外開展關于海的實踐活動)小朋友可以讀讀甚至寫寫關于海的小詩，唱唱關于海的歌，畫畫關于海的畫，到海邊去走走看看，親身體驗一下大海靜靜的夜色與白天的不同……）
5*、推薦課外閱讀：《補充讀本》上的有關文章。
四、 進行寫字指導
1、 機動做課中操：跟大海有關的音樂律動或者為寫字作準備的手指操（做做念念“寫字歌”）