大海睡了
一、情境導入。
1、有小朋友去過海邊看過大海的，你還記得白天的大海是什么樣嗎？
2、指名說。(結合識字5說一說)
3、課件展示，師小結：是呀!白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪花笑著，盡情奔跑；
（看圖）大海的夜晚又是怎樣的呢？誰來說說？夜晚，月兒升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢鄉。
今天我們一起走進第9課：大海睡了。
4、指名讀課題，誰來?(輕輕地，別吵醒她呀!)
5、齊讀：(一起輕輕地讀一讀，千萬別吵醒她。)
過渡：熟睡時的大海什么樣?輕輕地打開書，悄悄地讀一讀，一定要將字音讀準呦！
二、疏通課文，初讀指導。
大海給小朋友們介紹了一些新朋友，快和他們打打招呼吧!(輕聲、自由地朗讀)
1、出示生字詞：（先有拼音，后去掉）
她 抱著 背著 明月 深夜里
睡覺 不鬧了 那 鼾聲
2、指名讀第一行。
a、“明”，讀時要提醒小朋友注意什么?
誰會用“月”組詞？
b、“她”，女字旁,指的是女性，在課文中指誰?
(大海)
c、里面有三個輕聲音節，讀時要輕短些；
還有誰想讀?別急，下面還有呢!同桌先互相練一練。
3、第二行。
a、這些詞，哪兒要提醒小朋友注意?(領讀)
b、指名讀，開火車讀；
(大家讀得真好！詞語是有感情的，小朋友們不僅要讀準他們，還要一邊讀，一邊想著詞語所描繪的那個動作，那個景物，讀出感情)
c、將詞帶入文中，邊讀邊體會；男生讀，女生讀。
d、齊讀(讓我們一起美美地讀詞語。一邊讀，一邊想象詞語所描繪的那幅景那個物。)
讀好了字詞，再來讀讀課文，一定能將課文讀通順。
指名讀。
4、疏通課文。
課文共有幾句話?(2句)課文用兩句話描繪了大海熟睡時的樣子，此時，她給你留下了怎樣的印象?(安靜)
（1）你是從哪兒知道的?
（2）出示句子：
風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。.
a、誰來讀讀這句話?(點評：你真溫柔，輕輕地，大海睡覺了。)
b、是呀，不鬧了，不笑了，因為大海睡覺了。(點擊：鬧 笑)說明，白天的大海怎么樣？
c、誰再來讀一讀?(別打攪大海的美夢!睡得真香呀!)
d、想讀的小朋友請站起來。我們一起來讀一讀，讓大海美美地入睡。
你還覺得大海怎樣?(很溫柔，像媽媽)
圖片說明：說得真好!瞧，月亮映在海面上，就像孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是趴在媽媽的背上睡著了。多舒服呀!
（3）出示第二句前半句：
她抱著明月，她背著星星，
a、這半句能讀好嗎?誰來?(點評：躺在媽媽的懷里，多舒服呀!真幸福!)
b、讓我們一起躺在大海媽媽的懷里感受那種幸福!
師：她抱著……，她背著……
過渡：多么幸福的場面，多么優美的姿態呀!你聽，那輕輕的潮聲呀，是她……(引讀)
a、什么是“鼾聲”?(打呼嚕)
b、輕輕的潮聲(點擊)是大海媽媽的鼾聲，(多安寧，多溫柔呀!)哄著孩子，大海媽媽也睡著了。
c、女生做做溫柔的媽媽，哄著孩子入睡吧!
女生：她抱著……，她背著……，那……，是……
（4）一起輕輕地讀讀這篇課文，陪伴大海媽媽進入夢鄉!
過渡：聲音這么美，課文讀得這么熟，相信字也能寫漂亮! 動動小手，我們一起來寫字。
三、寫字指導:
她 抱