9、大海睡了
2、你發現了嗎？（明月和星星）你們真會讀書，小朋友們，再讀讀這句，想想有不明白的地方嗎？（學生自讀思考）
3、學生質疑：如“明月和星星都在天上，怎么會躺在大海媽媽的懷里呢？”等等。
4、小朋友們真會學習，那誰來幫助他們解決難題呢？（鼓勵學生自己解決疑問。）
（設計理念：放手給學生質疑問難和解答問題，不僅突破了難點，加深了對課文的理解，更重要的是訓練了思維，提高了發現問題和解決問題的能力。）
5、小朋友們 ，大海多大多寬！瞧，月亮姐姐和星星妹妹也睡在里面，她們多幸福呀！（課件點擊：夜晚靜靜的大海，輕輕的潮聲）
6、你聽見了什么？誰來表演給我們看看呢？（學生模仿打呼嚕的聲音）
7、大海睡得多熟！小朋友們，你就是明月姐姐，你就是星星妹妹 ，躺在大海媽媽的懷里，隨著波浪輕輕搖呀搖呀……（課件點擊搖籃曲，學生閉眼想象）
8、說說看，什么感覺？多美、多舒服！誰能美美地讀一讀？（指名讀第二句、評議、再指名讀、分組賽讀。）
（設計理念：主體性是種自由方式的學習，營造一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生大膽地解放大腦，大膽地放飛想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。學生進入了情境，體會到大海夜晚的意境。）
（三）誦讀課文。
1、小朋友們喜歡這首兒歌嗎？我也很喜歡，讓我讀讀好嗎？你們都來做小評委。（師配樂表演讀課）你們覺得老師讀得怎樣？
2、想挑戰老師嗎？試試看。（學生自由練習有感情朗讀、指名表演讀、評議、再指名讀、全體配樂自由表演讀）
（設計理念：在這里讓學生評判老師的范讀，很好地體現了在教學過程中師生是學習的伙伴，是平等的、互動的關系。）
四、創作小詩、拓展感悟
1、過渡：大海媽媽和它的孩子們美美地睡了一夜。天亮了，公雞喔喔叫，太陽出來了，大海醒了。（課件點擊：白天歡騰的大海）
2、風兒又鬧了，浪兒又笑了，多開心呀！小朋友們，老師想請你們來作小詩人，愿意嗎？也像書上的兒歌這樣來說兩句，題目是“大海醒了”。先自己想一想，然后前后四人一組再商量商量。
3、四人小組合作，教師巡視指導。
4、師：哪位小詩人先來？（指名說，教師隨時引導，用語言來激勵學生，充分肯定學生的創意）
5、老師也寫了一首。（課件點擊，范讀）小朋友們喜歡嗎？跟老師讀讀。（師領讀）
（設計理念：創造機會讓學生展示自己，在觀察、想象、表達地過程中，初步體會創造的樂趣，激活學生的思維，張揚自己的個性。）
五、鞏固姿勢、指導寫字
1、讀讀本課生字。
2、重點指導四個生字（月、背、著、夜。）
3、 學生自學筆順圖后跟課件動畫學這四個字的筆順，按照筆順書空；教師相機分別范寫：重點提示首筆位置和關鍵筆畫用彩筆書寫，學生描紅、臨寫各一遍。（描臨強調要求：一筆描成，筆筆到位）