蘇教版語文《漢語拼音j q x》教學設計第一課時
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創造性思維并相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------i 字加彎j j j.
q------像個9字qqq. g下無尾qqq。
x------一個大叉.
（在教學中，教師轉變角色——變“給”為“導”，不是直接“給”學生知識，而是引導學生親自動手、動腦，去領悟、去分析、去總結，在親歷學習過程中自主獲取知識。）
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）學生描紅，教師巡回指導。
(注意:在jqx的識音記形上要有側重, 如: x的字形簡易,好記。可一句帶過，無需大費周章將簡單的知識復雜。同時也可體現出教學的多樣性.)
四、 區別“b、d、p、q”幾個聲母
1、動手操作
2、師：我們剛剛學的q是由什么組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)
師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什么？
生把自己擺好的圖形貼在黑板上。
生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）
生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。
生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。
師：（指著板書）這些同學真聰明，能用和擺出了這么多個我們學過的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這么像，我們怎么區分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。
2、引導自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q
師：剛才看到同學們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真高興。誰愿意把你的好辦法告訴大家？
生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。
生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。
生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。
……
師：同學們真善于動腦筋，能想出這么多好辦法！現在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。
點評:漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是識字、學習普通話和查字典的基礎。但低年級學生學習漢語拼音時往往會感到枯燥乏味，特別是要在短時間內記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規則，困難就更大。將拼音教學寓于活動和游戲中，通過講故事、表演、動手擺一擺等形式，讓學生感到拼音學習很輕松、很快樂。