課前練習(xí)課《冰花》
教學(xué)目標(biāo):
1.了解“冰”字的字理和它的漢字演變過程。
2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質(zhì)疑和合理想象的能力。
3.激發(fā)閱讀興趣,形成閱讀期待。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):激發(fā)閱讀興趣,形成閱讀期待。
教具準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件
教學(xué)過程:
一 課前導(dǎo)入
同學(xué)們,您們喜歡猜謎語嗎?老師出兩則謎語看看誰猜得又對(duì)又快。
(粉紅小嘴巴,桃樹是它家。夏天來到了,抱個(gè)胖娃娃。)——桃花
(一個(gè)小姑娘,她家在荷塘。身穿粉紅襖,坐在綠船上。)——荷花
(不怕霜寒最勇敢,最愛秋天里開放。形態(tài)不同氣味香,五顏六色真好看。)
——菊花
二 新課揭題
(一)猜謎激趣、揭題。
1.過渡:剛才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花,冬爺爺也來湊熱鬧了,他想讓小朋友們?cè)俨乱粍t謎語,它就躲在你們的校本作業(yè)第10課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)中,趕緊打開讀一讀,猜一猜吧。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師把謎語讀出來給大家猜。
3. 指名猜答案,隨機(jī)出示課題,指名讀準(zhǔn)課題(強(qiáng)調(diào)“冰”的后鼻音)。
(二)“冰”字演變
1.出示“冰”的實(shí)物圖片和古漢字。
2.從你們好奇的眼神當(dāng)中,老師看出來你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現(xiàn)在的“冰”呢?小朋友們可以自己在校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第二項(xiàng)中找到答案。
3.學(xué)生通過校本作業(yè)了解漢字“冰”的演變。
4.小雪人要帶小朋友們進(jìn)一步了解漢字“冰”演變的神奇過程。
(播放課件,演示漢字演變。)小朋友們,你們覺得漢字演變?cè)趺礃幽兀?br>5.小朋友們,漢字“冰”寶寶想和你們成為更好的朋友,它要大家仔細(xì)的認(rèn)識(shí)一下它呢。你們看,它的右邊是我們學(xué)過的“水”,而它左邊的兩點(diǎn)水表示什么意思呢?
6.大家通過課件上的圖看出來,兩點(diǎn)水表示溫度很低,那“冰”這個(gè)字表示什么意思呢?
7.指名回答,引導(dǎo)學(xué)生了解“冰”的字理。(“冰”是凍起來的水。)
(三)讀題質(zhì)疑
1.當(dāng)你知道冰是凍起來的水后,你再看看課題,你的小腦袋里多了哪些問號(hào)?(冰怎么會(huì)開花呢?冰花是怎么來的呢?等)
2.播放課件,學(xué)生欣賞冰花的圖片,教師有感情地描繪:“有些冰花像寬大的樹葉,有些像柔嫩的小草,有些像豐滿的牡丹,你看,這像美麗的噴泉,這像不畏嚴(yán)寒的菊花。”
3.你覺得冰花還像什么?(學(xué)生自由想象)
三 初讀課文
過渡:同學(xué)們,你們親眼見過冰花嗎?劉老師也沒有見過,不過有個(gè)叫小童的男孩就有幸看過,這個(gè)故事就在我們語文書的第115頁,趕緊打開課文吧。
1.學(xué)生打開課文,教師有感情地配樂誦讀課文。
2.小朋友們,你們也來把課文讀一讀吧,記住要達(dá)到小雪人對(duì)你提出的要求:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)讀通句子,長句子多讀幾遍。
(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
3.學(xué)生按要求自讀課文。
4.教師檢查反饋學(xué)生自讀課文的情況。
教學(xué)反思:
一、猜謎導(dǎo)入、學(xué)生寓學(xué)于樂。
本課課題是“冰花”,教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語讓學(xué)生猜,并讓學(xué)生說出自己是怎樣猜到的。學(xué)生猜得快,答得準(zhǔn),參與率達(dá)到了百分百。老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了回答正確的學(xué)生以大紅花,孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時(shí),教師順勢小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)課前預(yù)習(xí)的第一項(xiàng):“我來猜猜看”。學(xué)生興趣十足地自讀自猜。當(dāng)學(xué)生猜出答案后,教師板書課題,導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢,學(xué)生寓學(xué)于樂。