課前練習(xí)課《冰花》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解“冰”字的字理和它的漢字演變過程。
2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質(zhì)疑和合理想象的能力。
3.激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。
教具準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件
教學(xué)過程：
一 課前導(dǎo)入
同學(xué)們，您們喜歡猜謎語嗎？老師出兩則謎語看看誰猜得又對(duì)又快。
（粉紅小嘴巴，桃樹是它家。夏天來到了，抱個(gè)胖娃娃。）——桃花
（一個(gè)小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花
（不怕霜寒最勇敢，最愛秋天里開放。形態(tài)不同氣味香，五顏六色真好看。）
——菊花
二 新課揭題
（一）猜謎激趣、揭題。
1.過渡：剛才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來湊熱鬧了，他想讓小朋友們?cè)俨乱粍t謎語，它就躲在你們的校本作業(yè)第10課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)中，趕緊打開讀一讀，猜一猜吧。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師把謎語讀出來給大家猜。
3. 指名猜答案，隨機(jī)出示課題，指名讀準(zhǔn)課題（強(qiáng)調(diào)“冰”的后鼻音）。
（二）“冰”字演變
1.出示“冰”的實(shí)物圖片和古漢字。
2.從你們好奇的眼神當(dāng)中，老師看出來你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現(xiàn)在的“冰”呢?小朋友們可以自己在校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第二項(xiàng)中找到答案。
3.學(xué)生通過校本作業(yè)了解漢字“冰”的演變。
4.小雪人要帶小朋友們進(jìn)一步了解漢字“冰”演變的神奇過程。
（播放課件，演示漢字演變。）小朋友們，你們覺得漢字演變?cè)趺礃幽兀?br>5.小朋友們，漢字“冰”寶寶想和你們成為更好的朋友，它要大家仔細(xì)的認(rèn)識(shí)一下它呢。你們看，它的右邊是我們學(xué)過的“水”，而它左邊的兩點(diǎn)水表示什么意思呢？
6.大家通過課件上的圖看出來，兩點(diǎn)水表示溫度很低，那“冰”這個(gè)字表示什么意思呢？
7.指名回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“冰”的字理。（“冰”是凍起來的水。）
（三）讀題質(zhì)疑
1.當(dāng)你知道冰是凍起來的水后，你再看看課題，你的小腦袋里多了哪些問號(hào)？（冰怎么會(huì)開花呢？冰花是怎么來的呢？等）
2.播放課件，學(xué)生欣賞冰花的圖片，教師有感情地描繪：“有些冰花像寬大的樹葉，有些像柔嫩的小草，有些像豐滿的牡丹，你看，這像美麗的噴泉，這像不畏嚴(yán)寒的菊花。”
3.你覺得冰花還像什么？（學(xué)生自由想象）
三 初讀課文
過渡：同學(xué)們，你們親眼見過冰花嗎？劉老師也沒有見過，不過有個(gè)叫小童的男孩就有幸看過，這個(gè)故事就在我們語文書的第115頁，趕緊打開課文吧。
1.學(xué)生打開課文，教師有感情地配樂誦讀課文。
2.小朋友們，你們也來把課文讀一讀吧，記住要達(dá)到小雪人對(duì)你提出的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子，長句子多讀幾遍。
（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
3.學(xué)生按要求自讀課文。
4.教師檢查反饋學(xué)生自讀課文的情況。
教學(xué)反思：
一、猜謎導(dǎo)入、學(xué)生寓學(xué)于樂。
本課課題是“冰花”，教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語讓學(xué)生猜，并讓學(xué)生說出自己是怎樣猜到的。學(xué)生猜得快，答得準(zhǔn)，參與率達(dá)到了百分百。老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了回答正確的學(xué)生以大紅花，孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時(shí)，教師順勢小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)課前預(yù)習(xí)的第一項(xiàng)：“我來猜猜看”。學(xué)生興趣十足地自讀自猜。當(dāng)學(xué)生猜出答案后，教師板書課題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生寓學(xué)于樂。