《江南》說課
我說課的內容是西師版一年級語文上冊第十二課《江南》，下面我將從：教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、效果評價五個層面進行展開。
第一層面——教材分析：
這一層面我將從教材的地位與作用、教學目標、重點難點三個層面進行展開。
一、教材的地位與作用。
《江南》是一首極為優美的小詩，它描寫了江南的盛夏時節，荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、景色優美、魚兒歡快的在蓮葉荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達出詩人快樂心境和對江南水鄉的熱愛之情。
二、教學目標：
1、知識目標：讓學生掌握本課生字并能工整的書寫，背誦古詩。
2、能力目標：培養學生正確流利朗讀古詩的能力。
3、情感目標：通過學習，讓學生感受古詩展示的美好意境。
三、重點難點。
根據教材及學生年齡特點我把掌握本課生字，并正確書寫及背誦古詩作為本課的重點難點進行處理。
第二方面——教法學法：
1、教法分析：根據低年級學生的心理特點，我采用了情景激趣法、趣味識字法、快樂朗讀法等教學方法進行教學。
2、學法指導：根據低年級學生思維特點，我采用了自主、合作、探究的學習方法。
第三層面——教學過程：
為了突破重點難點，達到教學目標，我采用了情景激趣法，導入新課，播放江南美景的幻燈片，那翠綠的荷葉，美麗的蓮花，快樂的小魚將學生的思緒帶到美麗的江南。
導入新課后，我讓學生做摘荷葉的游戲。出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學生來采摘自己所喜歡的荷葉、荷花，背面有本課的生字，讀對了才能摘下荷葉，這樣增強了學生學習生字的趣味性，使學生積極主動參與到活動中來，培養學生自主學習能力。緊接著出示荷葉圖的幻燈片，讓學生準確讀出荷葉上面的生字。
在學生掌握生字之后，我采用快樂朗讀法引導學生朗讀、背誦，首先，讓學生借助拼音自由朗讀，而后我進行糾正指導，在學生熟練感情朗讀的基礎上，引導學生背誦古詩，這一環節，我先讓學生試背，讓他們邊背邊想池塘的美景、快樂的魚兒，再讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。
第四層面——板書設計：
我的板書設計是這樣的，這樣的板書簡潔明了，起到了畫龍點睛的作用。
魚
魚 蓮葉 魚
魚
第五層面——效果評價：
總之，在這一課的教學過程中，引導學生感受漢字美，激發了學生的朗讀興趣及想象力，發展了學生的思維。當然，我的教學中也存在著不足，請評委們批評指正。