練習1 口語交際 自我介紹

訓練內容
　　　1、認識漢字的筆畫和筆順。
　　　2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。
　　　3、學習字詞句
　　　4、朗讀背誦兒歌。
　　　5、口語交際----自我介紹
　　訓練重點
　　　1、按筆順寫字。
　　　2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
　　教學時間兩課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學第一題：按筆順寫字。
　　1、審題。
　　（1）讀題目
　　（2）說明題目要求
　　2、指導
　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學
　　4、反饋
　　二、教學第二題：學寫鉛筆字
　　1、審題
　　讀題，明確要求。
　　2、指導練習，描紅仿寫。
　　3、指導練習臨寫
　　三、教學第三題：學習字詞語句
　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
　　（1）審題。
　　（2）指導練習
　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
　　（1）審題
　　（2）指導練習
　　（3）教師小結

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學第四題：讀讀背背
　　1、審題
　　（1）指名讀題目
　　（2）說說題目要求
　　2、指導學習的方法
　　3、練習:讀讀背背
　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹
　　1、課前準備
　　2、審題
　　明確要求
　　3、指導
　　（1）看圖說一說
　　（2）同桌說一說
　　（3）指名分角色表演
　　（4）評一評
　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

以下兩頁為口語交際教學設計

教學設想：
　　國標本蘇教版一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。
　　這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。
　　剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。