2016年蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案（表格式）
練、體悟、聽、表達(dá)課型練習(xí)
教學(xué)具小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)
程
序
教 學(xué) 過 程
調(diào)整設(shè)計(jì)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整讀讀背背朗讀、背誦4個(gè)成語。 。朗讀、背誦古詩《鵝》寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。口語交際觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉第一課時(shí)“學(xué)用字詞句”一、 教學(xué)第一題出示4組擬聲詞。引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲，同時(shí)出示四種小動(dòng)物，播放它們的叫聲。對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。二、 教學(xué)第二題指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。歸納：人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān)系，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。歸納引申：一些動(dòng)物的發(fā)聲，擬聲詞也加口字旁。三、 教學(xué)第三題：加上小動(dòng)物的叫聲，再讀一讀小雞一邊（ ）地叫，一邊在找蟲子。 比較讀，體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。 遷移運(yùn)用。 填空。指導(dǎo)學(xué)生完成。比較朗讀。
第二課時(shí) 教學(xué)讀讀背背一、 教學(xué)成語復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。準(zhǔn)確認(rèn)讀。教師范讀正音。了解大意。出示書中插圖，思考：圖中是什么人在后面地方？干什么事？ 教師相機(jī)點(diǎn)撥。聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄弟姐妹之間的親情熟讀成誦。檢查背誦。教學(xué)古詩《鵝》激趣導(dǎo)入：相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎，有一次在池塘邊玩耍，有人想考考他，便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王“你能作一首詩嗎？”駱賓王沒有回答，只是對(duì)著鵝群凝視片刻，便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。那人非常驚訝，高興地抱起小駱賓王說：“真是個(gè)神童啊！”從此這首詩留傳了。自由讀詩，讀正確，讀流利。了解大意，領(lǐng)悟尸情。熟讀成誦。鞏固積累。第三課時(shí)教學(xué)“寫好鉛筆字”出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)”3個(gè)字復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。指導(dǎo)書寫“元”字。出示“元”，提醒學(xué)生注意“元”字四個(gè)筆畫在田字格中的位置及其特點(diǎn)。教師范寫一個(gè)“元”字。反饋矯正。按上述步驟，指導(dǎo)寫“完、競(jìng)”。注意各字在田字格中的位置，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。練習(xí)教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力書寫，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。教學(xué)“口語交際”一、 談話導(dǎo)入，揭示課題