要下雨了教案學案一體化設計教案
教案、學案一體化設計
課題
要下雨了
課時
第一課時授課教師：陳雪原
教學目標設計1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分2學會本課12個生字,理解新詞意思。3懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一創設情景，導入新課二師生合作，探究信新知1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)2抽查朗讀情況3檢查生字,不會的小組內幫助解決三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？四朗讀練習1小組分角色朗讀練習2指名分角色朗讀3有感情地朗讀全文五延伸，聯系實際。
。“要”是什么意思？理解字意思
在學生的生活情境回憶中，區別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；
讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？
游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？
請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟。 說到有心人，老師想起了一件事：（印度洋海嘯中一位細心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同學們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來學習一篇新課文，內容也是和下雨有關的，請大家齊讀課題。要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受除了課文中的現象,還可從很多方面知道天快下雨了，請大家課后把你觀察到的寫下來，看一看誰是生活中的有心人。 希望同學們也能做個有心人，用自己的智慧為大家多做一點事，好嗎？
板書設計
要下雨了
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚浮出水面
課后反思
我在教學時，，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現情境。通過這樣的閱讀教學必將培養學生說話表達的條理性，發展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。