秋季學期《zh ch sh r》教學設計

④、書寫練習 　　

★老師作示范： 　　

先讓學生自己觀察"zh ch sh r"的占格位置，再引導學生觀察"zh ch sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）。 　　

重點引導寫好r：“r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎。”老師邊說邊寫，學生也跟著老師寫。（還可以說：先寫豎，再寫豎上發個叉。）之后再個別輔導，對于稍后進的同學指導他們寫好描紅，并給予激勵性的評價。　　

【設計意圖】：學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。　　

4、學習zhi、chi、shi、ri 　　

先教學zhi、chi、shi、ri的讀音 　　

①小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家也認識認識吧。　　

②出示：zhi、chi、shi、ri。 　　

③誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么（也可以由讀zi  ci  si ri過渡到讀zhi、chi、shi、ri）。 　　

④小結：這（和zi ci si一樣）也叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。　　

⑤開火車練讀（老師相機和zh、ch、sh、r混合在一起指讀）。 　　

再學習　zhi、chi、shi、ri四聲音節，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 　　

①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？　　

②自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。　　

【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。　　　　　　

★總結：今天我們又認識了4個聲母朋友"zh ch sh r"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節"zhi chi shi ri"，真棒！ 高興嗎？誰還有問題要老師和同學幫助？（如果能提出問題，一定給予表揚并熱情解答，因為這是學生熱愛學習、勇于探究敢于交流的火花。）讓我們一起來讀繞口令，看誰學得最靈活，好不好？　　

（老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。）　　

　　　　　sì shì sì,shí shì shí  　　

　　　　　shí sì shì shí sì  　　

　　　　　sì shí shì sì shí  　　

學生跟著邊讀邊表演動作。 　　

【設計意圖】：讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。　　

三、作業 　　

1、課堂作業：抄寫四個聲母，每個4遍（描紅也行）。　　

2、家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。   　　

第二課時

【課時目標】 　　

1、能準確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節。　　　

2、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。