秋季學期《zh ch sh r》教學設計

五、復習生字 　　

1、剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字么：（出示卡片，開火車認字）　出、讀、書、騎、車、的、話。　　　

2、相互交流這些生字你是怎么知道的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。　　

3、與同學交流可以組什么詞。 　　

［設計意圖］：新課程關注學生學習的過程和方法以及學`夀習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。　 　　

六、匯報收獲 　　

這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。　　

［設計意圖：培養學生養成良好的學習習慣。］　　

七、板書設計：

8.zh　ch　sh　r
                 　　zh　ch　sh　r
　　　　　　　　　 　zhi chi shi ri
教學反思：

   新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。因此，課堂一開始就安排和學生做游戲，讓學生自然而然地步入學習的境地，沒有任何拘謹和負擔。在教授新課時用故事導入，并根據故事的意境巧妙地引導學生聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，探究字母的記法，還讓學生探究在發音時發現了些什么，使學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，利用游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，利用上節學習整體認讀的方法來學習新的音節，并且利用我當“小老師”互教互學重新激起學生學習的興趣，讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。　　

    為了進一步鞏固學習內容，讓學生充分體驗到學習成功的快樂在課的結尾處又安排了繞口令，引導學生帶動作讀，把課堂的教學氣氛推向高潮。體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的氣氛里結束一堂課的學習。懷著一顆童心，巧妙地創設學習情景和氛圍，運用“情境圖”、故事、兒歌、游戲以及兒化語言使孩子們在輕松愉快中做學習的主人，互幫互學，體驗學習的快樂，是這一節課的值得特別指出的是：1、一年級的學生學習成績參差不齊表現特別明顯，老師要善于利用這優勢讓“小老師”發揮起他們樂于發揮的作用。請不要低估“小老師” 的作用，他可以助你一臂之力。2、老師教學時要隨機應變，依據情況調整教學策略，絕對不能平均使用力量，應該做到有的放矢。