中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學語文教案 > 小學一年級語文教案 > 小學語文教材一年級上冊介紹

小學語文教材一年級上冊介紹

小學語文教材一年級上冊介紹

一、教材的體例 
1.主題單元的設置 
語文學習是從多角度考慮學生的發展,以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義是:①三個維度整體設計,每個環節都應體現三個維度的發展。②聽說讀寫各種實踐活動綜合。所以,本教材采用主題單元的形式編寫。 
(1)連同入學教育,本冊共設置18個主題單元。這些單元排列在一起,體現學生語文素養形成和發展的“序”,主題之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識“線”。 
(2)每個單元的內容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學習情境的作用,不是文學意義的“主題”,沒有統轄整個單元的作用。“主題”不構成單元的內容核心,各種語文學習的實踐活動是借“題”發揮。 
(3)單元里的內容沒有“導——扶——放”的前后序列,教師可根據學生的實際情況、教學的需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。 
(4)每個單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。[注意: “語文天地”中的練習,是學生學習語文的實踐活動,不是課外作業 ,不是課后復習,更不是考試內容。] 
第一、第十二單元是開放單元,沒有課文。學生是在活動中學,在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元,課文在后面。 
2.丁丁和冬冬兩個人物 
設置這兩個人物,增強了教材與學生之間的親和力,編寫者的意圖、教師的意圖,通過兒童的探究、用兒童的語言顯示出來,使教材主要是學生的“學本”,而不僅僅是老師的“教本”。這兩個人物將伴隨著學生一起成長。 
3.“金鑰匙”系列 
“金鑰匙”從學習習慣、學習策略、學習方法等方面給學生以指導,以培養“會學習”的人。金鑰匙安排在每個單元最后。教師可以根據教學的需要,將其穿插在教學中。還可以根據自己和學生的心得予以補充。 
自檢:自審能力是重要的學習能力。“自檢“幫助學生在學習中反思、調適。本學期的教學重點,是培養學生經常回頭看的習慣,不在自檢的方法和水平上要求。 
培養良好的學習習慣、學習策略、學習方法,主要靠實踐,不要把金鑰匙的內容當知識點傳授。 
4.其他 
(1)課文后面原打算附詞語,因為本冊單音節詞占多數,又受篇幅所限,就沒有列出來。請老師們注意教學時應補上學習詞語的環節。(見下面識字部分第(3)點) 
(2)教材中一律沒有寫明筆畫名稱,教師可以根據各自的習慣叫法教學。有一部分難學的筆畫下學期學習。 
(3)因為本套教材還有課外閱讀、成長手冊、寫字本等配套材料,寫字描紅的內容就不再占課本篇幅了。課本中只對易錯和難寫的字給以輔導。 
(4)語文天地中各種圖標的含義都在教師用書中說明了。課題下加橫線的要求背誦;古詩要求背誦。藍色打開的書表示自讀,教師可以不過問;紅色打開的書表示必須在課堂上讀的材料。 
(5)凡是加三角的項目可選做。沒加三角的也可根據學生的實際情況補充、削減、更改內容。 
二、一年級上冊教學目標 和教學方法的具體分析 
1.關于漢語拼音教學 
(1)首先學習漢字的必要性:①漢字是母語文字,隨處可見,應當充分利用。拼音不是漢民族的母語,不應當脫離母語環境學習拼音。學生入學后首先學習拼音,客觀上灌輸漢字必須向拼音文字靠攏的意識。②漢字是方塊字,像一幅圖畫,兒童認識漢字比認識拼音字母容易得多。拼音不是文字,只記錄語音,學習拼音不是識字。兒童學習拼音很困難,容易一入學就產生挫折感。③語文是各科學習的工具,學習拼音的6~8周內,數學等科目將不得不替語文承擔識字教學的任務。 
(2)首先學習漢字的可行性:①在1956年《漢語拼音方案》公布前,人們是怎樣識字的?在使用注音字之前的幾千年中,中國人是怎么識字的?②日本人、韓國人、我國的少數民族,都操著各自的語音學習漢字,可見作為書面的文字,漢字字形對字義的影響,遠遠大于字音對字義的影響。③專家的研究,都證明不識拼音直接學漢字可行,而且比先學拼音效果更好。 
(3)《課標》的精神是淡化拼音。新教材的改革嘗試:①先學100個左右的漢字,再學拼音。②以漢字帶學拼音,在學習拼音時學習漢字。③注重過程,層層遞進,滾動前進,螺旋上升:其一,一年級上冊——認字母,拼音節,讀生字(注意不要硬加內容)。下冊——抄寫字母和音節。二年級上冊——粗略學習拼寫音節,以適應寫作和上機的需要(此處超標)。下冊——大寫字母,音序,漢字輸入。其二,本冊內部1~4單元滲透,整體認讀滲透,9單元后滲透。④主體課文不注音,以免干擾識字。自讀課文注音,以利學生閱讀。 
[注意:從整個學習進程看,拼音是識字的工具;從本冊看,拼音是重要的教學內容,務必使全體學生學會拼讀。方言區可根據本地情況,重點糾正某些聲母韻母的發音。] 
(4)漢語拼音的評價。原則上不單獨進行總結性評價,而與識字結合起來,考查學生能不能看拼音識字。要注意形成性評價。學生學前教育差異大,要及時幫助差生學會拼音。 
2.關于識字教學 
(1)教材追求的理想:①盡快學會1800~2000漢字,使學生盡快進入閱讀和習作,這對兒童的發展(知識、智力、情感等)具有極其重要的意義。②使學生掌握獨立識字的方法,使語文教學盡快度過識字階段。③識字與閱讀同步。 
(2)依據《課標》的精神,本教材實行認寫分流。 
·為什么要實行認寫分流?①認容易,寫難。一般人會認的字都比會寫的字多。硬要認寫同步,勢必讓“會認”等“會寫”,從而貽誤了學生盡早進入閱讀的時機,弊遠遠大于利。②人們對認字和寫字的需求是不同的。A數量不同。B選字不同。“熊、蜻蜓、潛望鏡”等閱讀中需要認識的字可能一輩子都不寫。③兒童“認字”和“寫字”的心理發展是很不相同的,請看下表: 認 寫 
用眼,用腦 用眼,用腦,用手但是兒童手部寫字用的小肌肉群發育晚 
整體感知 從筆畫和部件入手 
兒童熟知的具體事物,筆畫越多越好認 從簡單到復雜,從獨體字到合體字 
先記憶后理解 理解了才容易會寫 
在語文環境中識字較容易 寫字的環境越單純越好 

可見,“四會同步”,是違背兒童學習心理的一廂情愿的苛刻要求。 
·分別構建認字和寫字的教學序列。   認 寫 
總目標
(小


段) A.識字1800~3000個B.學會識字的方法,能不依賴老師獨立識字。 A.寫對,寫好,寫快。寫對筆順筆畫,在使用中寫對。字的間架結構好。體式章法好(超標)。會寫行草偏旁,書寫>20字/分(超標)。B.有辦法防止和糾正錯別字(超標)。 




學 選
字 閱讀的常用字 兒童習作常用字。構字能力強的母體字。 
序 口語語匯中選字,聽讀識字,感知漢字特點。

成批識字,掌握漢字規律。學習識字方法。

運用漢字規律,獨立識字的步驟和方法。
  獨體字 筆畫筆順
↓↓
認識漢字的結構方 間架結構式,
常用合體字↓
↓ 體式章法
在組詞、造句、選 ↓
詞填空、習作等實 熟練,速度較快際應用中,解決“ ↓
寫對”的問題。 常用行楷偏旁(1~3年級) (1~6年級)
 

[注意:幾套實驗教材都實行認寫分流,本教材的特別之處:①應寫的字有些是過去學認的字,按寫字發展規律選字,又都在本篇課文里(“人”例外),以分散學習的難點。②課文中不少生字只是滲透性學習,教材不做要求。] 
(3)識字教學的途徑和方法: 
①充分利用兒童聽力極強、機械記憶力極強,以及整體認知事物的心理特點,以聽領先,讀、背課文,(這時兒童面前是一大片字)然后逐步縮小語境(詞、語、短句,這時兒童面前是一塊字或一條字),最后抽出單個漢字認識,然后再放回到課文中去認讀(指讀)。這種方法與“分散識字”的方法基本相同,簡單概括為“聽讀識字”。 
就目前研究和實驗的情況看,指讀有利于使兒童集中注意力,有利于幫助他們把字音與字形對應起來,是一種行之有效的認字方法。如何理解《課標》在閱讀部分的第2點提出的“不指讀”?第一,指讀是一種識字方法,不是閱讀方法,認讀課文后朗讀時,應當不用手指。第二,這個目標是整個學年段的目標,學生不能一蹴而就,需要有個學習的過程。即使到三四年級,《課標》也只是提“初步學會默讀”。第三,目前尚沒有發現比指讀更好的方法,如果有,可以推廣。 
②開發語文課程資源,與大語文接軌,教材有意識地引導學生通過電視、廣告、報紙、說明書等途徑認字(見第十二單元)。教材插圖展現了城市的景象,農村地區可以根據自己的生活環境,在村委會、小學校、化肥袋、日歷等處挖掘學習資源。 
(4)使學生掌握一點獨立識字的方法。 
·“聽讀識字”在課堂上表現為聽老師讀,認字。在課外自己識字,則應當通過“問”,聽別人讀出字音,認字,見61頁金鑰匙。 
·看圖識字。本冊選取的“圖”,是那些能顯示漢字字形和字義的象形字和會意字,數量較小。 
·看拼音認字。學生從第九單元開始借助拼音識字。 
·教材滲透一點形聲字、會意字的學習,只做滲透,不提要求。 
(5)注重識字過程。①滲透性識字。《查字表》中的字,自然“滲透”,不做要求。(如“上學了”的十個字) ②我們要求學生會認的字,都是最常用的,課文中復現率很高。教師不必要求學生當堂“學會”,步步落實。 
(6)要割舍不合理的要求,簡化頭緒,提高學生認字和寫字的質量。 
①字理識字以及部首識字、部件識字、母體字識字等方法,抓住漢字特點教學,是一種智慧學習,本身無可指責。但是,如果不考慮學生的接受能力,不考慮兒童的認知心理,一味把它們當作時尚教學法去追求,就有可能事與愿違,使教者、學者都感到吃力。兒童是整體認知事物,聽讀的方法識字效率最高,沒有必要拆解字形講解。及至識字量大了,漢字的規律自己顯現出來的時候進行字理教學,就水到渠成了。故而本冊只有一點點這方面的內容,不能作考試題。 
②兒童手部小肌肉群發育晚,握筆、運筆都有困難,寫字應著眼于筆畫筆順以及掌握字的基本結構。偏旁變形等,是書法問題,學生可以描紅,但不可能全掌握。不應把“寫對”與“寫好”同等要求。對低年級兒童來說,“寫好”的主要辦法是:描紅,通過實踐、模仿體會;在探索比較中“初步感受漢字的形體美”。講很多規則,自上而下地灌輸不是好辦法。 
③部首名稱、筆畫名稱、筆順等,是約定俗成的東西,不應當當作嚴密的科學知識體系要求學生掌握。打好基礎重要,我們的原則是“嚴而不死”。 
(7)識字教學的評價。①識字總數只劃最低限,實行“上不封頂下保底”。本學期至少認字350個,寫字160個。應有措施鼓勵學生在不增加負擔的基礎上,多識字,多寫字。②由于學前教育存在著差異,入學后的發展存在差異,檢測識字成績可以分批進行,無論在哪個學段,只要達到上述要求即為通過;一次檢測不合要求,可以測試第二次、第三次,直到合格為止。檢測成績不依據通過的先后順序判斷。③“寫對”在本學期主要是養成良好的寫字習慣、掌握基本筆畫筆順及漢字結構,宜隨平時教學進度檢查,及時糾正寫字姿勢、筆畫筆順的問題,期末不單獨測試。 
3.關于閱讀教學 
(1)編寫者的想法:①擴大閱讀量。閱讀是語文教學的核心環節,閱讀對各科學習乃至終身學習、對人格的形成、知識的積累、思維的發展等,都具有不可估量的意義。閱讀能力的形成和提高,必須以量為基礎。本冊教材共編寫了36篇課文(包括主體課文和自讀課文),以及若干篇謎語、語段、笑話等,大大超過了傳統教材學生的閱讀量。②強調整體感知課文,特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。背誦古詩的要求建立在認可兒童記憶的回潮上,抓住學生能多讀、多背的年齡特點,務使他們多多積累,日后含英咀華。③注意閱讀習慣的培養。本冊的重點是:培養每天閱讀(書、報)的習慣。以后漸次培養入情入境閱讀、讀書動腦又動筆、及時查工具書等習慣。④把閱讀教學的過程看作是個性化學習的過程。 
(2)閱讀教學的方法:重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀,啟發他們想象。課文后面通常有一道思考題,既致力于整體感知課文內容,又注意向課文外延伸。這些思考題供學生討論,不應成為考試的內容。現在的問題主要是:①教師講得太多。教師設問、學生答實際也是“講”。②企圖講深講透,一步到位。“講深講透”是不可能的,也是不必要的。③用“標準答案”禁錮學生的思想,壓制學生的創造力。④注重結果,忽視過程。實際上是忽視了閱讀教學的人文教育目標。 
(3)閱讀教學的評價。①閱讀教學應特別重視過程性評價。大量事實證明,能說出、寫出(建立在記憶基礎上的說和寫)閱讀的結論并不能真正反映閱讀者的心理感受,也不能反映閱讀者的閱讀能力。應通過朗讀、統計課外閱讀時間和讀物等方法,從情感、態度、價值觀方面評價學生。(見教參關于評價的附錄1)②閱讀能力應有水平評價,即總結性評價。評價內容應適合語文的特點,適合考察對象,不要掇選某個知識點、某一種能力,而應考查學生整體感知文章的水平。選文的篇幅和深度應略低于課文。③考查朗讀,應以《課標》為標準,即“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。“正確”應要求學生基本上是普通話、不讀破詞和破句、不讀錯字為準,不要因為有一點方音、丟一個字、加一個字、“啊”沒有音變、“了”沒讀輕聲等瑣碎問題而影響整體朗讀情況的評價。“有感情”盡量由學生自己體驗,而不依靠模仿老師。 
4.關于口語交際 
口語交際在以前的語文教學中是沒有地位的。其原因主要有四:一是應試教育,基本不考口語交際;二是認為口語交際不用教學,自然就會,入學前已經解決了;三是誤認為口語交際教學會培養能說會道、油嘴滑舌的人;四是不可視,難于把握。 
以往在這方面的教學經歷了這樣幾個階段:完全不重視→教材有一點這方面的內容,實際教學抹去了→作一些文明禮貌用語的練習→表情達意 
《課標》對口語交際能力的培養予以特別關注。口語交際能力是一種綜合能力,它涉及知識、思維、性格、人文關懷、組織才干等方面,是智慧的反映。口語交際涉及的諸方面問題,首先是尊重人、愿意與人合作的態度問題,從低年級開始就應密切注意。口語交際能力核心在“交際”,脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達。 
如果拉成一個知識點或能力點的“線”,以此安排教學序列,設計虛假的“情境”,對學生進行模擬“訓練”,可能會造成人格缺陷。 
本教材培養口語交際能力的途徑主要是:在語文的實踐過程中引導學生學會尊重對話者,能迅速、準確、全面地判斷說話者的觀點,能迅速形成自己的認識,并善于選擇恰當的論據支撐自己的觀點,最后用通順、得體的語言表達自己的見解。“交際”的對象,從同學、家長、老師,逐步擴大到鄰居、領導、陌生人,最后融于社會。本教材將選擇適當的時機安排這方面的輔導和自檢。本冊主要是鼓勵學生大膽說,敢于發表自己的見解。 
5.綜合活動 
新教材設計了不少綜合活動,體現語文素養是整體形成和提高的。 
(1)全套教材、全本教材是一個循環上升的整體,要把每個主題單元當作一個整體來設計教學環節、方法和方式。不要把主體課文和語文天地的內容割裂開來,不要以主體課文為核心使語文天地的內容處于從屬地位,不要簡單地視每個主題單元為“識字”、“寫字”和“口語交際”等課型。 
(2)課堂教學。主體課文的學習、語文天地的每一項活動,其實都是綜合活動,都應從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀全面推進學生語文素養的形成和發展。①綜合設計每個主題單元的全部內容,先做什么,后做什么,要從兒童學習的意愿和能力出發做統一的安排。②活動應當目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊。③正視學生之間的差異,允許學生有差異地發展,形成綜合活動中分工合作的活潑局面。 
(3)幾種值得注意的傾向:①只“放”不“收”,或收不回來。②追求花樣翻新,因“文”害義。③把知識能力的學習與活動割裂開來,或單純地學知識、訓練能力,或單純地搞活動。有的活動綜合性特別強,甚至延伸到課外,延伸到其他課程,需要與相關科目的教師以及家長配合。 
(4)綜合活動的評價。因為是新的學習內容,允許有個摸索和完善的過程,評價注重參與的程度。領導評價教師,首先要看教師重視的程度,是否能主動、積極、創造性地組織、參加綜合活動;教師評價學生也要看學生是否積極參與,可以設三星級——參與了,一個星;積極參與,兩個星;能主動、積極、有創造地參與,三個星。態度差的,即使能力較強也暫不做評價。不必設立具體的、統一的“目標”。 
三、課堂教學 
1.為什么普遍用上過的課作公開課?為什么上上過的課不是“好課”? 
請從以人為本的教育(包括老師本人的發展)的角度來考慮:目的是什么?是完成任務,講完課本,還是發展人?是對領導負責,還是對學生負責?學習的目的應是①愛學習,②會學習,③有學識。出發點在哪里?是從領導出發、課本出發、知識體系出發、教案出發,還是從學生的經驗世界、想象世界出發?教學的出發點應是意愿和能力。 
[特請領導注意:評價老師不能從教案出發(寫得如何;是否完成),不能從老師的表演出發,不能從自己的好惡出發。] 
2.“把時間還給學生,讓學生動起來”,是否就是以人為本的教育? 
能這樣做是個很大的進步,關鍵在于是否“符合學生的意愿和能力”。不能不承認存在形式主義的傾向,有多種形式如電腦課件;游戲;獎勵等。 
學生應有選擇權,包括學習內容;學習方式;學習伙伴等。 
3.什么樣的課是一節好課?應從學生而不是從老師、從課本、從教案或其他什么出發來評價,包括比例分配(師15分鐘)、調適能力。 
(1)創造性地使用教材,體現《課標》理念。教教材→用教材 
(2)興趣、積極性、主動性。興趣是學習的前提條件,也是目的(見《課標》各項要求)。學習興趣與生俱來,興趣的喪失是教育的失敗。 
(3)密度。什么是負擔?功利的目的+接受性學習+枯燥的內容+不合理的要求+不適當的方法→負擔 
學習應當是緊張而愉快的。需要快樂,也需要刻苦:是追求真理、探究問題、戰勝困難的快樂,不是表面的浮躁的熱鬧的形式。興趣中的學習→學習中的興趣 
(4)全員。①好中差的差異②統一要求和個性發展的差異。要承認差異、分析差異、利用差異,還要使學生有差異地發展。“統一”對教師有極大的誘惑力,必須注意抑制。堅信只要方法對頭,給以時間,90%以上的學生都可以達到優。學生有犯錯誤、不愛學、學不會的權利。以上三方面相輔相成,互相制約。 
4.怎樣理解自主學習的原則? 
(1)是終極的、階段性的目的,更是過程(發現法 多種方式 閱讀、習作個性化)因此,凡是學生能獨立完成的,老師不要包辦代替;凡是學生能完成一部分的,要想辦法啟發學生利用“會”的那部分探究不會的部分;即使是那些學生完全不會的,也不妨讓學生做一做,從中發現癥結所在,找到突破口。 
(2)老師的作用。要避免兩種傾向:大撒把,放棄教育的責任;導演既定劇本,忽略學生的自主發展。 
(3)老師要求應適合學生的水平,哪個年級、哪些學生適合“自主”什么內容,要認真研究。 
(4)活動、游戲應注重實效,“目的明確,準備充分,安排周密,銜接緊湊”。是否使用電化設施,不能作為是否好課的標準。 
(5)個人自主學習的環節不能省略。 
5.老師應具備什么樣的條件才能上好一節課? 
(1)教師要自覺完成由“憲法”、“真理”化身到教學組織者、參與者、引導者的轉變。教師的表率,首先是民主、平等的態度;其次是愛學習、會學習。教師的引導作用,隱性地體現在組織學生學習實踐中。 
(2)教師的教學藝術:①教育直覺——與教學當時情況結合著的專注而迅速的思考,直接、理智、快速,而且堅信直覺的成果(表現為靈感、猜想、預感)是正確的。②教育機智——對學生活動的敏感性,能根據學生新的、特別是臨時突變的情況快速作出反應、及時采取恰當措施的能力。“一位教育者如果沒有教育機智,就不可能成為良好的教育實踐者。”(烏申斯基) 

小學語文教材一年級上冊介紹 相關內容:
  • 一年級上冊《5、4、3、2加幾》導學案(通用12篇)

    一、游戲導人,激發興趣 【達成目標1】談話:對口令。師:9和幾湊成十?8和幾湊成10?7和幾湊成10?二、操作探究,學習新知【達成目標1、2】1.教學小號圖。...

  • 一年級上冊《小猴子》導學案蘇教版(通用4篇)

    教材分析:《小猴子》是一首很風趣的兒童歌曲,歌曲表現了小動物伶俐可愛的形象,歌曲中兩處小間奏一個級進下行,一個級進上行,更加生動地表現了小猴子活潑可愛又淘氣的形象。...

  • 一年級上冊《連加連減》教案分析(精選13篇)

    一、設計思想長期以來,計算教學忽視了教學本身的人文因素,脫離了學生個體。因此,計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施,給計算教學注入了新的血液。...

  • 一年級上冊《1-5的認識和加減法》說課設計(通用2篇)

    各位老師,大家好!今天我說課的內容是人教版義務教育教科書數學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的《分與合》。接下來的時間,我會從教材內容、學習目標、教法學法、學習過程等幾個方面來闡述這節課。...

  • 語文S版一年級上冊《樹葉》公開課教案(精選17篇)

    【教學目標】1、指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。2、指導學生朗讀課文,背誦課文。3、培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。【教學重點】重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。...

  • 一年級上冊《北風和小魚》教學設計(通用17篇)

    教學目標:1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容,感悟到北風的妄自尊大,學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。...

  • 一年級上冊《大還是小》教案(精選17篇)

    [教材內容]人教版小學數學一年級第一冊教材17頁[教材分析及思考]比較兩個數的大小,是在前面學過的用一一對應的方法比多少的基礎上進行的。...

  • 蘇教版一年級上冊:《北風和小魚》同步練習(精選12篇)

    【自(z) 主(zhǔ)研(yn)學(xu)我(wǒ)能(nng)行(xng)】1.找(zhǎo)帽(mo)子(zi),填(tin)序(x)號(ho)。...

  • 一年級上冊 認識鐘表,(通用4篇)

    周菊明教學內容蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第84~85頁。教材分析《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。...

  • 蘇教版國標本一年級上冊《大海睡了》教學設計(精選16篇)

    教材簡析【課題】大海又不是人,怎么會睡了呢?一個睡字使大海擬人化了,大海有了人的特點,讓人覺得更可親可愛了。【結構分析】這是一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現了大海的溫柔和可愛。...

  • 一年級上冊《對韻歌》教案(精選15篇)

    教學目標:1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法,認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7 個生字。2.會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折3 個基本筆畫。3.能正確、流利朗讀課文。背誦課文。...

  • 語文出版社一年級上冊教案(精選3篇)

    教學內容1.復習課文所學的的新詞,在圖中理解詞義。2.結合學生的生活經驗,發展學生的想象力,培養學生的語感,加深對課文內容的理解。3.寫字。教學過程一、復習深化:1.開火車檢查詞語:師:嗚生:開火車啦!師:火車開到江南去。...

  • 一年級上冊《8、7加幾》導學案(精選2篇)

    教學內容::一年級上冊95頁例4和"做一做"。教學目標:1.使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法,正確熟練地進行口算.2.培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力.3.滲透統計思想,培養...

  • 一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計(精選13篇)

    教學目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性,培養學生自主學習、合作探究的精神,培養學生思考和實踐的精神,培養學生的創造能力。...

  • 一年級上冊《牧童》導學案(精選14篇)

    牧童導學案教學目標:1、正確掌握旋律、節奏,培養學生演唱二聲部合唱的能力。2、感受切分節奏,并在教師的指導下,把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。3、通過學唱歌曲,感受體驗并用自己自然的歌聲表現歌曲活潑的情緒。...

  • 小學一年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 久久久久狠狠高潮亚洲精品 | 色婷婷综合中文久久一本 | 亚洲精品欧美激情 | 成人私人免费影院168 | 99久久免费精品视频 | 97在线播放 | 午夜影院免费在线观看 | 一卡二卡≡卡四卡高清乱码国产 | 亚洲中文字幕久久精品无码喷水 | 91啪视频在线观看 | 99精品国产一区二区三区在线观看 | 男人女人真曰批视频播放全过程 | 国产免费永久在线观看 | 亚洲一区二区三区网站 | 五月婷婷久久中文无码 | 九九视频九九热 | 久久.com| 国产精品乱码精品久久久 | 蜜臀91精品一区二区三区 | 深夜一级毛片 | 狠狠亚洲婷婷综合色香五月 | 国模精品少妇 | 三年片免费观看大全在线观看了 | 日本色综合网 | 激情综合网俺也去 | 一级做a爰性色毛片免费1 | 爽到高潮漏水大喷视频 | 精品日韩在线播放 | 国产久卡久卡久卡久卡视频精品 | 亚洲成A人片在线观看无码 欧美在线观看黄 | 国产一级a在线观看 | 亚洲在线一区 | 高清国产毛片 | 天干夜天干天天爽自慰 | 中文字幕V亚洲日本在线 | 中文字幕二三区不卡 | 综合色在线观看 | 欧美一区二区三区诱惑在线 | 边啃奶边躁狠狠躁a片动图 天天爽夜夜爽人人爽从早干到睌 | 国产成人综合视频在线 | 久久懂色精品99综一区合 |