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《啄木鳥》教學隨筆

《啄木鳥》教學隨筆

 “到了秋天,蘋果樹結了許多大蘋果。”課文讀到這兒,老師和學生懸著的心終于放下了。 
      看著學生們喜悅的表情,老師故意說:“呀!啄木鳥的本領真大,比貓頭鷹和喜鵲的本領大多了。”“不對,不對,老師說的不對。”我發現學生的興趣被我調動了起來,于是,我連忙說:“怎么不對呀?貓頭鷹和喜鵲雖然飛過來,可它們都沒有給蘋果樹治好病。只有啄木鳥,沒用多長時間就把蘋果樹的病治好了,當然是啄木鳥的本領最大了。你們和我想的不一樣嗎?”話音剛落,全班學生都舉起手來,一場大討論就這樣開始了。 
      一位學生站起來說:“老師,我認為你說的不對。啄木鳥和貓頭鷹、喜鵲的本領不一樣。啄木鳥為蘋果樹捉出了樹干中的蟲子,其它地方的蟲子它也捉不到。” 
      有一位學生補充道:“如果大樹的樹枝和樹葉上有蟲子,就應該請喜鵲來治病。” 
      又一位學生說:“如果大樹的樹干里鉆進去了老鼠,那就請貓頭鷹來治病。” 
      這時一位學生突然提出了一個問題:“如果大樹晚上生病了,樹干里鉆進了蟲子,而啄木鳥晚上睡覺了,那可怎么辦?” 
      這個問題又一次激發起全班學生的思維,大家又積極地為大樹想起了辦法。經過討論,師生共同得出結論:大樹是鳥兒的家,大樹生病了,鳥兒一定會主動去給大樹治病的,就算是在晚上,貓頭鷹會把啄木鳥叫醒去給大樹捉樹干里的蟲子的。 
      有一位學生把手高高地舉起來, “老師,我想對大家說,動物和植物都知道互相關心,互相愛護,我們更應該好好的保護它們。” 
      這一堂課,學生思維活躍,為大樹的命運擔憂,為大樹解決了許多困難,充分顯示了孩子們純真的愛心。學生既了解了有關啄木鳥等鳥兒的知識,又在討論中充分感受到人類責任重大,初步樹立起保護動物的意識。 
      北師大教材生動有趣,而且靈活,給了師生共同創造的空間,師生在這種創造中共同發展,共同進步。 
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