《兩只鳥蛋》第二課時教學設計|人教課標版
設計理念:
針對新課標的要求,本教學設計致力于建設一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、探究、合作的學習方式。將小組學習的階段目標明確提出,并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發孩子的合作、競爭意識,同時開闊學生的視野,鍛煉學生表達、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統一。
設計關鍵詞:
童趣
學習目標:
1、復習”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”2個字。
2、理解課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學習重點:
理解課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
學習難點:
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養愛鳥的意識和情感
課前準備:
生字卡片、圖片、鳥蛋實物、星星、小熊。
第二課時教學過程 :
一、切入舉偶
1、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?(鳥蛋)猜完讓學生看盒子里的鳥蛋,是兩只鳥蛋。師:今天,我們繼續來學習兩只鳥蛋這首詩,這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。
2、引出“小熊”,提出要求。
哇~兩只鳥蛋!哎呀!把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎?我想問小朋友啊,蛋可以組哪些詞呀!大家先別說,你們看這是什么?(星星)今天我們來玩小組比賽的游戲好不好?看看哪個小組最后得的星星最多,小熊給你們獎品哦!看這是什么,一雙手捧著幾個鳥蛋,在看,一變,這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好,這就是要給最棒的小組的獎品,現在我們從蛋的組詞開始比,看看哪個小組說的最多,好,哪個小組先來呀!
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友,我們快把課文學下來,然后教給小熊,好不好?我們在學課文之前先來復習一下生字.請看卡片:
2、那么現在請小朋友自由讀課文,注意讀準字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
3、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對方讀的好的地方,你要向他學,要是他有困難,你就幫助他。
4、讀全文。大家讀的都非常認真,小熊給每一組都加上一顆星星。
剛才聽到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請大家評判。(師范讀)
三、個人自我展示讀:
師:老師找人讀課文應找幾位?為什么?
生:應找四位,因為這篇課文有四個小節。
師:讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求?
生:讀準字音,把句子讀通順。不添字不掉字。
師:讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?
生:坐好,拿好書,認真聽。
我們請四組每組一位同學來讀其中的一節好不好?
四、分組讀:
這幾位小朋友都讀的不錯,現在你們再帶自己的小組好好的讀你們剛才讀的那一段,我們呆會小組之間再來賽一賽好不好?
分組自由讀。
小組比賽讀。
五、學習第一小節:
這兩個鳥蛋想不想摸一摸啊?說說摸著鳥蛋什么感覺?(小小的、涼涼的)
比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發現了什么?(引導學生發現這類詞語的特點:詞序不同,但表達的意思相同。)你還能像這樣再說幾個嗎?(“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”)
比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢?“真好玩”讀的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才同學讀這一段讀的不錯,誰敢來挑戰他,跟他比一比?
六、學習第二小節:
問:你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。誰會填:兩只鳥蛋就是( );三只鳥蛋就是( );九只鳥蛋就是( )。讀出媽媽的語氣,理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節。剛才同學讀這一段讀的不錯,誰敢來挑戰他,跟他比一比?
七、學習第三小節:
“我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時,想到什么?讓學生演示,體會人物的心理活動,這一小節你認為該怎樣讀,指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才同學讀這一段讀的不錯,誰敢來挑戰他,跟他比一比?
八、學習第四小節:
啟發學生想象,一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。指導學生理解:為什么“我”把目光投向高遠的藍天?請小朋友們讀讀第四小節。剛才同學讀這一段讀的不錯,誰敢來挑戰他,跟他比一比?
九、學生齊讀課文。
學生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。
談感受:學習課文,有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?
十、指導學生書寫生字
指導學生寫好“聽、唱”,學生練習書寫,教師巡視指導。
給這兩個字組詞。
十一、小結:學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,課文中的我拿了兩只鳥蛋,鳥媽媽要著急的,那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了,老師趕快去送還。下課!
三饒鎮溪西小學 黃柳珍