《在家里》第一課時教學設計之二

設計理念
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學要求
1�睂W會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2�闭J識“氵扌火纟礻”五個偏旁。
3�闭J識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
4�痹谧R字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點、難點
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。
教學準備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學過程 

一、巧設懸念，初步感知
1�闭n前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
2�闭勗捈とぃ盒∨笥褌�，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
3�睂W生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
1�苯處熞龑д勗挘盒∨笥褌�，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2�蓖�桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
3�狈答仯�
A�闭勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
B�睂W生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
C�备鶕�學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
評價并表揚學生的自學情況。
4�饼R讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
1�倍嗝襟w出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
A�蓖�桌討論。
B�睂W生自由發言。
C�苯處熜〗Y：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2�睂W生交流自己認識的偏旁。
A�苯處熞龑В耗銈冞�認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
B�蹦闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
C�苯處熜〗Y引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3�睂W生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4�膘柟叹毩暋Ｓ螒蚍椒ǎ喊l給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1�毙〗M合作，識記漢字。
2�狈答仯耗阌涀×四男┳�？是用什么方法記的？
3�比�班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯系生活，了解特征
1�倍嗝襟w演示一組錄像。
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業 ，在電視前觀看精彩的節目……
2�毙〗M討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
3�比�班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
1�边^渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2�睆乃�給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
1�痹凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）
2�毙≈谱鳎涸O計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業 
材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
◆[2004