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《看菊花》教學設計之一

《看菊花》教學設計之一


作者:李穎婷


設計說明:
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中,充分調動了學生的學習興趣,發揮了學生的主體作用,從而讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學設計
教學目標 :
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。
3.激發學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點 :
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備:
1.課件
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程 :

一.談話導入  ,激發興趣。
1.導入  :今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2.課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢?
3.揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文,整體感知。
1.過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。
2.生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況,指名分節讀文,師相機正音。
三.細讀課文,品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說……指名說。
老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。
3.指導讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀,齊讀。
7.導入  下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數一數吧。
8.課件出現一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅,數不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數;數第三幅,一叢叢也數不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數都數不過來,讓我們發揮集體的力量一起來數吧,齊讀。
9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容,齊讀。
12.嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段,指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字,掌握寫法。
1.課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫生字,講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。

自我評析:
《新課標》指出:要讓學生主動地去學習語文,要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神,能夠讓學生經歷這種學習的過程,讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。

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