j q x
師：還記得它們念什么嗎？這些音節中哪個字母是我們學過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節課我們要學習的三個聲母。
[ 板書：6 j q x ]
師：這三個聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節的發音可像了。猜猜看，他們怎么讀啊？
【設計意圖：因為學生已經把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會發現ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導學生從這三個音節中發現今天要學習的新聲母 j q x ，并告訴學生這三個聲母的發音與ji qi xi三個音節的發音十分像，讓他們聯系以前學習聲母時的朗讀方法試著讀讀這三個聲母的音，從而鍛煉學生的知識遷移能力。學生大多數都能夠注意聲母輕而短的發音特點，正確讀出jqx 的發音。如果有的學生在發音時存在問題，教師要及時引導其他學生去發現并糾正，培養學生認真傾聽別人發言的好習慣。】
師：你有什么好方法記住這三個字母的樣子嗎？
【設計意圖：學生有的結合字母旁邊的圖片來說，也有的結合生活中見到的和這三個字母的形狀相象的事物來記憶。比如：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯號的樣子和x一樣等等。通過這一環節的教學，學生加深了對三個字母字形的識記，同時也有利于下節課字母的書寫教學。】
接著，教師通過出示卡片指名認讀的形式檢查學生對這三個聲母的發音識記得是否扎實、準確。
2.熟練拼讀音節ji qi xi
師：剛才我們還認識了j、q、x與單韻母i組成的音節，你還記得嗎？（指名讀）如果給這這些音節戴上不同聲調符號的小帽子，你還認識他們嗎？請學生拿出課前老師發的音節練習單。單上印有ji qi xi 的四聲音節。先自己試著讀一讀。
師：隨便指出一個音節，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。
師：我們來個同桌賽賽賽啊。先在自己的練習單上圈出5個音節。圈好了嗎？現在同桌之間互相讀一讀自己圈出的音節，讀對一個就打一個小對號，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對又快。
師：音節火車開動了，誰來做火車頭啊？比比誰的火車開得快！（課件出示帶調音節全班開火車讀）
【設計意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個目的，那就是使學生對音節的拼讀由準確到熟練。再加上這些比賽形式的活動深受同學們喜歡，課堂上你爭我搶的學習氣氛一定會很濃厚。】
學生律動：《開火車》
三、學習j、q、x與ü相拼的拼讀規則
1、發現省略規則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來跳去）
師：單韻母ü不僅活潑可愛，他還有一個好習慣呢。（課件出示單韻母ü見到jqx時把帽子摘掉的動畫 ）
師：你看到什么了？
【設計意圖：jqx與ü相拼是學生本節課學習的重點。尤其是ü碰jqx 省略兩點的拼寫規則，往往是學生理解和運用的難點。為了幫助學生解決這一難點，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規則，我把這一變化規則制成了單韻母 ü見到jqx時把帽子摘掉的動畫引導學生觀看，這一動畫形式的出示，既提高了學生的學習興趣，又使學生很輕松就記住了這一變化規則，對于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用。】