《兩只小獅子》說課稿
2、媒體運用，直觀形象法。運用多媒體，讓學生在直觀形象中學習，調動學習興趣，提高學習效益。
[課前準備]（多媒體課件）
[課時安排]兩課時
第一課時，讀通課文，認識生字，會寫其中的“練“、”習“等。
第二課時，深入文本，理解文本內容，明白文本所要告訴的道理。
[教學流程]（第二課時）
一、導入課題，激發興趣
1、上節課，我們學習《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節課我們將繼續學習。
2、齊讀《兩只小獅子》
3、師：瞧！兩只獅子來了，請你和他們打個招呼。
（課件出示兩只小獅子的圖片）
[簡要評析：當學生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來了，個個都很激動，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學習。]
二、自讀感悟，交流分享
1、自由讀第1、2自然段。
2、師：說說讀后你發現了什么？
根據學生的回答相機板書：懶獅子 勤獅子
3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個句子嗎？
相機板書：苦練本領
課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
指名讀。
[簡要評析：學生對閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個讀者就有一千個哈雷波特。《課程標準》中指出“閱讀是學生的個性化行為。”不同的學生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習本領的時間久，生2突出小獅子的本領多、難。]
4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習本領的？
（課件出示：獅子練習、滾、撲、撕、咬的畫面）
師：看了以后你有什么話想說？
師：在小獅子練習各種本領的時候，他碰到了許多困難，請同學們想像一下，他會碰到哪些困難？
（此時，同學們的情緒非常高漲，進行各種猜想。）
5、師小結：是啊，面對碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰，堅持練習本領，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？
根據學生的回答板書：什么也不干
6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
a、指名讀。
b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？
7、齊讀第1、2自然段。
[簡要評析：珍視學生的獨特體驗，結合學生的生活經驗，激發想像，鼓勵求異和探究，讓學生充分表達自己的理解和感受。讓學生在主動積極的思維中，豐富自己的情感、體驗。]
三、讀讀演演，感悟內化
1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動畫片，請同學們自由讀讀課文，等會兒來評評老師制作的動畫片怎么樣？
2、學生自由讀3－6片段。
3、看動畫片。（課件出示與課文內容一致的無聲動畫片）
4、看后指名評一評。
5、師：就像剛才同學說的，沒有聲音，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動畫片，那現在請大家當一回配音演員，給這段無聲動畫配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對話）
師：說得真棒！請在大家用“ ”劃出小樹說的話，用“ ”劃出懶獅子說的話。（指名學生回答并出示句子）
6、學生自由練讀，師巡視。
7、指名學生讀。（師生共同評價，必要時教師加以范讀）