《這兒真好》教學(xué)案例
[看著孩子們興致勃勃的小臉，聽著這一句句創(chuàng)造性的話語，我不禁想起了李吉林老師說過的話：“情境教學(xué)它不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種教育思想，是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想。而興趣恰恰又是最好的老師”。]
融入情境，激發(fā)情感
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孩子們一個(gè)個(gè)情緒高漲、此時(shí)，他們最想做的，就是營造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，融入其中，充分體驗(yàn)。于是，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用自己喜愛的方式打扮、美化小島。孩子們拿出課前準(zhǔn)備好的彩筆、貼畫等，有的剪，有的貼。不一會(huì)兒，小島上變的五彩繽紛，美麗極了。
——小朋友們真了不起！把這座荒島建設(shè)的多么漂亮呀！這么美的環(huán)境吸引了一只小鳥（拿處事先準(zhǔn)備好的小鳥貼畫）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作一邊飛，一邊說。
學(xué)生紛紛舉手，興致盎然，一名學(xué)生接過我手中的小鳥，做小鳥狀輕快地飛上了小島，并對(duì)著美麗的小島高興地說“啊！這兒真好！我們就住在這兒吧！”說完，把小鳥貼上小島。
還有許多小動(dòng)物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段，你最喜歡哪只小動(dòng)物，你就學(xué)著它的樣子，模仿它的動(dòng)作，在小組里演一演。
——“許多小鳥飛來了-——”（找四五個(gè)喜歡小鳥的學(xué)生飛上臺(tái)，一起說“啊！這兒真好！我們就住這兒吧！”并貼上小鳥貼畫。）
——“遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊也都劃著船來了——（請(qǐng)三名學(xué)生手持小鹿、小象、小猴的貼畫上臺(tái)，齊說“啊！這兒真好！我們就住在這兒吧！”并貼上貼畫。）
這時(shí)，小島的主人：小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停的說（引說）“歡迎你們！歡迎你們！”
如今的小島環(huán)境優(yōu)美，再加上這么多小動(dòng)物的居住，真是生機(jī)勃勃呀！（相機(jī)板書：真好）讓我們?cè)賮碜x題！
孩子們富于創(chuàng)造又激情高漲的表演，使我深深體會(huì)到了情境體驗(yàn)魅力，眼前的這一切，不正體現(xiàn)了“情境教學(xué)的核心實(shí)質(zhì)：以生動(dòng)直觀的樂學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)中的主體性。同時(shí)也很好的詮釋了“帶入情境的含義：就是把孩子們帶入一種理想境界，以便充分發(fā)揮孩子的主體性、積極性、創(chuàng)造性。]
明確道理，樹立環(huán)保意識(shí)
同學(xué)們把課題讀得這么好，老師知道，你們已深深的喜歡上了這個(gè)地方，如果，你看到有人在這兒亂砍樹木，破壞房屋，你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？你又會(huì)做些什么呢？
——“我會(huì)對(duì)他們說：“你們不要亂砍樹木，要美化我們的環(huán)境”
——“以后我會(huì)多植一些樹，多栽一些花，把世界變得更美麗。”
……
孩子們踴躍發(fā)言，大多數(shù)都表達(dá)了美化環(huán)境，建設(shè)綠色家園的思想感情。
三、案例反思
1、注重了學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)