《口語交際：小小郵票展》
湖南桃源縣漆河鎮中心小學王一站
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文版一年級下冊語文樂園四的語文生活中的口語交際：小小郵票展。
教材分析：
新教材在一年級下冊《會飛的郵票》一課中讓學生初步認識了郵票，了解了郵票的特點及其在生活中的作用。緊接著在語文樂園四閱讀欣賞中安排了《童話——咕咚》郵票內容的故事，學生對郵票有了一定的了解，更加激發了學生對郵票的興趣。在這次語文生活中，安排學生選一張或幾張自己收藏或畫的郵票，說說它的內容。再辦一個“小小郵票展”，寫一兩句話介紹你選送的郵票，把口語交際和社會實踐活動結合起來，旨在讓學生在這一生活實踐中全面提高語文素養，進一步熱愛祖國的傳統文化。
教學目標：
1.收集郵票，能清楚明白地說說它的內容。
2.能用一兩句話把你介紹的郵票寫下來。
3.培養學生的動手操作能力、表達能力和寫話能力，激發學生熱愛祖國的傳統文化的情感。
教學重點：
收集郵票，介紹郵票，能清楚明白地說說它的內容。
教學難點：
能用一兩句話把你收集的郵票寫下來。
教學理念：
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、未知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”為了每位學生的發展，在語文教學活動中應充分體現學生的自主性。我設計教學時，牢牢確立正確的學生觀，樹立以學生為主體的教學思想，尊重每個學生的發展潛能，給學生足夠的時間和空間，讓學生去看、去想、去說、去做，培養學生獨立判斷的能力，引導學生敢于發表自己的見解。把教學活動變革為有學生參與、相互合作、師生交往、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移、由重教師“教”向重學生“學”轉移。
教學流程設計：
一、故事導入，感知郵票
1.(放錄音)欣賞故事《會飛的圖畫》。
2.聽完了故事，提問：“會飛的圖畫”指的是什么?你喜歡郵票嗎?為什么?
3.談談小朋友們收集過、看過或畫過什么郵票?學生自由說。
［設計意圖：創設問題情境，引發探究欲望，變被動的學習為主動的建構，變靜態的吸收為動態的表達。］
二、激勵示范，介紹郵票
1.小朋友有這么多的郵票，老師提議，我們辦一個小小郵票展好嗎?今天，同學們都帶來了自己喜歡的郵票。我們來當當郵票推銷員，看誰說得最棒、讓同學們聽了心動，誰的郵票就貼入“小小郵票展”，還可能評上“最喜愛的郵票”“最佳創意獎”“最佳口才獎”。大家要努力啊!