《四季》教學設計
四,教學過程:
(一)激情導入
師:同學們喜歡雪嗎 想不想跟老師一起去欣賞美麗的風景 那讓我們走 (出示課件雪景)
師:同學們說這樣的雪景怎么樣 你們還沒看小畫家們在雪地里畫的畫那更漂亮呢,想不想去看看 不過,老師有個條件,把課文《雪地里的小畫家》讀熟練了,把生字新朋友認識了才許看,你還有信心嗎
(二)認識生字,初步感知課文
1,昨天我布置了讓大家預習課文,先說說你是怎樣預習的
2,小組交流預習情況
a,把你讀的課文讀給其他同學聽,讓其他同學幫你找錯誤.
b, 把你提前認識的生字認給其他同學聽,比一比你們小組內誰認得字最多.
3,師檢查:
a,第一關,先查同學們的朗讀,其他同學仔細聽,比比誰的耳朵靈.
b, 第二關,開火車認字
(三)情境中深入理解課文 有感情朗讀課文
1,理解第一,二句,指導朗讀第一句
a, 閉眼(聽哈欠聲)
過渡語:早晨開門一看,呀!下雪啦,下雪啦,趕緊把這個消息告訴大家.
2,理解第三句,指導朗讀第三句
a,地上的雪厚厚的,此時此刻你最想干點什么
b,瞧我們的朋友雞小姐,狗弟弟,鴨先生,馬大哥他們在干什么 他們怎么畫畫
c,小畫家們畫了畫,只把作品留下了,卻沒留姓名,展覽館的叔叔阿姨分不清這是誰的作品了,要找咱同學幫忙呢,你們愿意幫這個忙嗎 (課件分別出示四幅圖)
小結:小雞,小狗,小鴨,小馬他們的腳的形狀和竹葉,梅花,楓葉,月牙他們的形狀是相似的.
d,指導有感情的朗讀第三句.
3,理解朗讀第四句
問題:我們用什么畫畫 小畫家們畫畫用顏料了嗎 用筆了嗎 不用顏料不用筆就能畫出這么好的畫,小畫家們高興嗎 誰能讀一下
4,理解朗讀最后兩句
過渡:小畫家們在雪地里畫畫,我們的捕蟲能手青蛙將軍哪兒去了
問題:什么是冬眠 你還知道哪些動物也冬眠
(加動作朗讀這兩句)
5,練習有感情的朗讀整篇課文
(四)歌唱課文 背誦課文
閉眼回憶想象:我們現在來到了雪地里,雪紛紛揚揚下得很大,雞小姐畫著她的竹葉圖,狗弟弟繪著它的梅花圖,鴨先生畫著它的楓葉圖,馬大哥繪著它的美麗的月牙圖,還有許多小動物也來雪地里畫畫,玩耍,讓我們跟著音樂唱起來,舞起來.(播放課文歌曲,生加動作背誦,課自然結束.)