給孩子一個空間 讓孩子自主探索發展 ──《小小竹排畫中游》教學案例與點評
師：（齊讀課文，讓學生想想哪個詞或句子不明白。）
生：老師我不明白“魚米鄉”是什么意思？
師：誰來幫他解決這個問題？
生：“魚米鄉”就是說魚和米很香的意思。
生：江南也有魚，也有米，很香。
師：課文哪個地方寫魚？
生：“魚兒游”
師：“魚兒游”說明江南魚很多，哪個地方有米呢？
生：禾苗綠油油。
師：里面有米嗎？
生：等禾苗長大了，變成水稻，然后去掉皮就是米了。
師：江南是一個盛產魚、米的地方，所以叫“魚米鄉”。你們說得那個“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉”是鄉鎮的鄉、鄉村的鄉，家鄉的鄉。
生：老師，我不明白小小竹排畫中游是什么意思？
師：誰能來給他解決這個問題？
生：小小竹排在水中游好像一幅畫。
生：因為有鳥兒、魚兒、樹木、禾苗很美，好像一幅畫，所以說小竹排畫中游。
師：請同學看課件，把自己看作小男孩，周圍的風光，像不像一幅畫。
生：像。
師：閉上眼睛聽師描述。（通過有聲有色的語言使學生入情入境）
師：你有什么感覺？
生：感覺自己像在畫中一樣。
師：所以課文最后說“小小竹排畫中游”，在讀這個句子時候，重音要放在畫上。
生：我還不明白“順水流”的意思。（先找生說說，出示課件，理解“順水流”的意思）
師：到這里，課文還沒有題目呢！請同學們給課文起個好聽的名字、
生：美麗的大自然。
生：美麗的大花園。
生：美麗的祖國。
生：江南好風光。
……
師：課文用了文中最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”
最后請大家帶上題目，有感情地來朗讀課文，背誦課文。
教師只是課堂的組織者引導者，問題從學生中來，再巧妙轉回到學生中去，在互相質疑，解疑中讓難點變得水到渠成。
四、自主延伸
讓學生用自己最喜歡的方式，表達自己的感受。可以把它畫出來，可以講給別人聽，可以動情地讀一讀，讓學生自主選擇學習方式，大大地調動了學生學習的積極性，主動性。