認一認4教學反思

認一認4教學反思
在教學《認一認4》時，我讓小朋友們一起走出教室，聽說要走出教室，孩子們頓時歡呼雀躍，迅速整好隊伍跟我來到操場上。熱情洋溢，像陽光下那一朵朵生機勃勃的花骨朵兒。然后我讓小朋友面向太陽，辨別方向。“早晨到校，走進操場，面對太陽，辨別方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨別好方向后，我拿出字卡（東、南、西、北），讓學生認讀后，轉動身體，面向那個方向。孩子們興致勃勃地和我做游戲，剛開始有少數學生轉錯方向，引來其他人哈哈的笑聲，漸漸熟練后，學生都能讀準、轉對方向了。

《認一認4》的自己總結的教學反思
首先:很感謝學校給我這次機會，讓我對課堂教學有一次充分展示的機會，也非常感謝學校各位老師能聽我的公開課。
    本課這一組8個字是在第四次認識漢字，通過前三次的學習對他們來說可能不存在困難。這一組識字是出現在復韻母的學習過程，那么怎么能讓學生將這些比較枯燥的字認得清，記得牢，而且能正確運用？在教學中，我主要采用情境教學方法。開始，出示羊村圖片，聽《喜羊羊與灰太狼》歌曲，羊村成員請我們去做客等一系列的故事情節，把學生帶入到情境中去，充分調動學生的積極性去認識“入”“出”“開”“關”四個字。在這一環節中我感覺整體上時間比較充足，通過闖關，做游戲，比賽對對子，學生的積極性比較活躍。中間課間操的安排還是不錯的，如果讓全班學生站立做可能效果更好點。
      問題主要出現在后四個字的學習中，由于自己準備不是充分，教案不熟悉，課件中出現了很多的欠缺部分，漢字上沒有出現音節，種種原因使得整過后半部分教學思路不清晰。草率的講解了這四個字，時間分配不均勻，板書不完整，獎品沒有分發下去。使得整節課老師講得多，學生讀的少，更大的還是普通話不太標準，加上口頭禪比較多的，整個課堂教學欠缺很多。還得在以后的教學中多多積累經驗。認識自己的不足。

《認一認4》的教學反思
這次的教研活動，我執教了《認一認4》。認一認是以圖對應字的形式出現的，形式簡單，內容枯燥，一般都是以拼讀認字、組詞記字的教學模式進行的。同樣是學字，但識字課的內容卻比較有趣，如：識字1是以學習有趣的中文數字為主線，識字2是以一個小朋友的早上起來的生活情況作為主線，識字3卻是以學生去公園游玩為主線，都有一定的主題。但認一認卻沒有很明顯的規律可遵循。為了讓孩子們學得有趣，我特意設計了一個游玩“漢字王國”的教學情境，讓孩子們帶著新鮮的感覺進入學習。如開始的復習導入，我把認一認3的內容寫在把守“漢字王國”的士兵身上，都讀對才能通過這個關卡，學生很喜歡這個挑戰式的開頭。故事性的教學過程又讓學生學得津津有味，動畫人物喜洋洋對于方位兒歌的介紹使得孩子更是興趣倍增。其實這堂課中，我還是最喜歡讓孩子現學現用的這個環節，我在黑板上畫上一個太陽，讓孩子根據太陽和兒歌來擺一擺生字卡片，把東南西北和前后左右一起學習。孩子們既動手又動腦。采用這樣的方式，讓孩子從不會到會，充分施展學生識字的自主性，調動學生的多種感官參與學習達到識字的目的。我想一定會讓學生記憶深刻的。