認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)反思
認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)反思
怎樣教好認(rèn)一認(rèn)，如何把一個(gè)個(gè)單調(diào)的漢字讓學(xué)生學(xué)起來生動(dòng)有趣一些，這是我一直在思考的問題。語文新課標(biāo)中規(guī)定學(xué)生要對漢字有興趣，有識字的欲望，喜愛學(xué)習(xí)漢字。一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這些字而也有一部分學(xué)生要么還掌握不牢，要么根本就不認(rèn)識，怎樣在差異中尋求教學(xué)的突破？為了幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握漢字，課堂上我安排了學(xué)生領(lǐng)讀，讓會的學(xué)生幫助他們；開火車讀；指名讀。這些雖然都是平日經(jīng)常用的方法，但不能不說也是幫助學(xué)生鞏固的最好方法，只有換花樣讀，才能鞏固知識。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，為了提高他們的興趣，在教學(xué)中，我會穿插“猜一猜”的小游戲。這些象形字很有意思，我有選擇性地找了一些象形字的古字，寫在黑板上，讓學(xué)生猜一猜今字是什么。一般我選擇一些與今字相像的，比較好猜的讓學(xué)生猜，一方面是讓學(xué)生對象形字的演變有個(gè)感性認(rèn)識，了解什么叫象形字，另一方面學(xué)生一旦猜對就非常有成就感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。中國漢字淵源流長，古今字的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，通過古今字對比，強(qiáng)化他們對漢字結(jié)構(gòu)的記憶。在課堂上我只是做了一個(gè)小小的嘗試，去繁從簡，挑選容易的入手來猜，從效果來看，學(xué)生非常喜歡這種猜字學(xué)習(xí)，積極性很高，以后的漢字教學(xué)還在思索，實(shí)踐，反思，改進(jìn)之中，希望有進(jìn)一步的成就。
認(rèn)一認(rèn)2的第二課時(shí)教學(xué)反思
這一課時(shí)，我上成了游戲課，因?yàn)橛幸徽n時(shí)做前提，孩子們對這些字有了初步的認(rèn)識，如果這節(jié)課仍反復(fù)去讀，孩子們不會感興趣，于是我把前八個(gè)字這些字卡放到了一個(gè)自制的動(dòng)物園中，讓大家在參觀動(dòng)物的快樂中記住他們，這樣學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣也濃厚，對每一個(gè)字的記憶也較為深刻，基于學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，這八個(gè)字基本掌握。后八個(gè)字，趁著孩子們的高興勁簡單講解字意再通過領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式反復(fù)誦讀，加強(qiáng)記憶，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形的目的，尤其是“星”、“風(fēng)”這兩個(gè)字是學(xué)生首次接觸到的后鼻音，一定要讀準(zhǔn)，并試著感受后鼻音的發(fā)音規(guī)則，讓讀得好的學(xué)生多次領(lǐng)讀，并試說說發(fā)音感受，可以教個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，孩子幫孩子，起到了不錯(cuò)的效果，使一部好學(xué)生不但學(xué)的自信，而且全身心的投入幫助別人的活動(dòng)中去，不失為一種快樂教學(xué)，而且有的學(xué)生的執(zhí)著和認(rèn)真使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。