一年級上冊語文拼音復(fù)習(xí)
因此，教師可以創(chuàng)設(shè)參加動(dòng)物王國的“兒歌朗誦會”的情境，從讀準(zhǔn)聲母卡片入場，到讀準(zhǔn)韻母驗(yàn)票、詞語方隊(duì)表演、兒歌朗誦，到最后送門票，把森林里的聯(lián)歡會“移”到孩子面前，把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的天地，始終處在一個(gè)童話般的世界里，身臨其境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，符合新課標(biāo)的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
同時(shí)，倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動(dòng)的知識建構(gòu)為中心，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)的核心思想。為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識，形成能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。
能力性目標(biāo)：看圖學(xué)兒歌，誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力。
情感性目標(biāo)：。通過復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片。2、整體認(rèn)讀門票。3、整體認(rèn)讀座位卡。4、帶拼音的詞語卡片。
5、前面是烏龜圖案，后面是拼音的頭飾。6、背景畫。
7、動(dòng)物圖片，下面配有動(dòng)物名稱的拼音。8、“取票處”的標(biāo)牌。
9、四幅插圖，背面是四首兒歌。
教學(xué)過程：
1、（學(xué)生排成三行等待入場）告訴小朋友一個(gè)好消息，動(dòng)物王國要舉辦兒歌朗誦會，你們想?yún)⒓訂幔?br>
老虎國王送給我了x張門票，想要嗎？（票數(shù)和全班人數(shù)一致。）
我把卡片放在這兒了，這是……（老師高舉帶拼音的“取票處”的標(biāo)牌，讓學(xué)生拼讀。）
只要讀準(zhǔn)聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認(rèn)讀音節(jié)的門票，輕輕走入會場，找到和你門票的圖案、整體認(rèn)讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得對嗎？開火車認(rèn)讀聲母。
[以“取門票”的形式，展開對聲母的復(fù)習(xí)。注重對學(xué)生聽的能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2、（待學(xué)生均落座后）老師戴上烏龜?shù)念^飾：小朋友好，我是誰？拼讀“烏龜”。
我是今天的主持人。請你再次對照門票和座位卡，你坐對了嗎？
請把門票的整體認(rèn)讀音節(jié)讀給鄰座的同學(xué)聽。聽的時(shí)候得仔細(xì)，如果他讀錯(cuò)了，你要教教他。
請讀對整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)把門票舉起來，我把門票收了，你們都通過驗(yàn)票，正式入場了。
[以“驗(yàn)票”的形式，展開對整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。]
3、親愛的觀眾們，你們好，在演出前，詞語方隊(duì)想和你們交朋友，你們愿意嗎？
（出示詞語：①中秋夜、搭救、秋風(fēng)②勸阻、山頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他們拼出來，他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出來的，怎么辦？
學(xué)生活動(dòng)
誰來教大家讀第一個(gè)詞語方隊(duì)？