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二﹑動靜結合，學文識字。
1.讀的又快又準，而且聲音響亮，真好!可我還要考考同學們的拼讀能力，有信心嗎？聽好了 ——請老師遠處的一名同學讀，出示帶拼音卡片（遠處），指名讀；請老師近處的一名同學讀，出示帶拼音卡片（近處)，指名讀；請教室左邊的一名同學讀，出示帶拼音卡片(左邊)，指名讀；請教室右邊的一名同學讀，出示帶拼音卡片(右邊)，指名讀。
2.老師真為你們高興，不僅能正確拼讀音節，還明確了方位順序，接下來，讓我們在快樂的拍手操中，記住這些方位吧！
3.課中操：(請你像我這樣做)舉起我的左手，舉起我的右手；摸摸我的左耳，摸摸我的右耳；拍拍我的左肩，拍拍我的右肩；先到左邊拍一拍，再到右邊拍一拍；伸到遠處拍一拍，收回近處拍一拍；小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！
4.小朋友們，你們看，（出示課件2）老師這兒有一幅圖畫，要是我們能用上“遠處﹑近處﹑左邊﹑右邊”（邊說邊出示卡片）這些表示方位的詞語向別人介紹，這幅畫就更美了。誰來試試？　　　　
（1）師貼“遠處”卡片，遠處有什么？生描述。
觀察圖中的山，結合老師的簡筆畫，用字卡認讀生字“山”（拼讀﹑組詞）　　　　
看書上插圖，說說為什么用“一座座”，而不用“一座”？　　　　
（2）師貼“近處”卡片，生描述。　　　　
 觀察圖中的田，結合老師的簡筆畫，用字卡認讀生字“田”（拼讀﹑組詞）　　　　
看書上插圖，說說為什么用“一塊塊”，而不用“一塊”？　　　　
（3）師貼“左邊”卡片，用字卡認讀生字“左”，說說你用什么方法記住它？（左下一個工）　　　　
你看見左邊有什么？是呀，這么多棵樹就成了一片樹林（出識字卡“片”）。你還在哪兒見過這個字？（薯片﹑動畫片）我們平時還說過“一片什么”？（樹葉﹑白云﹑花瓣）其實，“一片”也可以用來形容大的，比如一片山坡﹑一片果園﹑一片田野等等，它的用途可大了。跟我一起寫筆畫記住它吧！（師寫生書空）　　　　
（4）與“左邊”相反的就是——（師貼“右邊”卡片）用字卡認讀生字“右”，你會怎樣記住它呢？（右下一個口）　　　　
右邊有什么？哎呀，果園的蘋果又大又紅，想要嗎？（師出示寫有山﹑田﹑左﹑片﹑右五個字的蘋果圖片，指名讀，對了獎給他。）　　　　
5.看見你們會認這么多字，老師也想露一手了，你們聽（播放課件2），自己大聲讀一讀吧!（自由讀→指名讀→齊讀）　　　　
三﹑圖文結合，誦讀識字。　　　　
1.小朋友們真棒，看你們學得這么好，有兩個可愛的小朋友也想認識你們，他們是誰呢？到書上的兒歌里去會會他們吧！（自由讀兒歌）　　　　
2.細心的小朋友一定發現了兒歌里有兩個tā,一個表示男孩的他（出示字卡“他”），一個表示女孩的她（出示字卡“她”），這兩個字讀音相同，偏旁卻不同。“他”左邊是單人旁，用來指男的﹔“她”左邊是女字旁，用來指女的。跟我讀：她她她，女字旁，只有女子才用她。